学生成长记录个性发展成长表（学生成长教育学生个性成长教育案例)

学生的个性化教育，是在传统的批量型人才培养模式下，对部分个性鲜明、能够快速接受新知识，且易受环境影响的大学生，针对该生的具体情况与具体环境，进行个性化的积极引导与教育，消除以后的问题与隐患，若得当，该生则会迅速成长长材，成为老师的得力助手，同学的榜样模范。

案例：耿某，2018级大学生，在新生入学过程中，展现出较高的主动性，并成功当选联系人（临时班委），在军训期间，展现出极强的执行力和带动力，所带班级在集合、训练等各方面均展现出极强的纪律性，该生甚至早上会亲自拉每一位同学起床，楼下站队、整合好队伍，再去操场，严格遵守教官的要求，甚至有不近人情的感觉。在军训结束后，却在班长竞选中，仅仅只得三票，意外落北，给该生以莫大的打击。

案例分析：1、在该生极强的执行力下，是他过于强硬的沟通，由于方式过于直白，导致班级同学怨声载道，同时考虑到其他班级没有如此高水准的配合教官，让班级学生有了进一步的对比和抱怨。

2、该生在军训期间，因为班级同学的被动配合，让他自信心得以爆棚，较为直白的沟通方式变本加厉，沟通效果进一步变差，导致班级同学对他的印象发生了下滑。

3、该生思想品德良好，能够身先士卒，全心为班级同学服务，但在女生较多（30名女生、12名男生）的班级中，相对粗暴直白的管理方式引起了女生的抵抗与反制。

案例行动：1、该生在落选之后，不宜立刻批评指出，应立即扶持安慰。班委评选完成后，立刻召开了班委会议，此时将所有参选人员（包含落选人员）仍然要求参与此会，并表扬其部分人员在军训期间的贡献，公布班委管理办法、换届等政策，注意肯定落选人员的贡献，帮助他们重拾希望，继续投身到班级建设中。

后续两三天内，要主动找到该生，帮助他找到问题所在，例如该生的沟通方式、班级的部分反馈，表达对他的关注，让他重拾信心，让他明白他是实实在在被打败，而不是有什么阴谋诡计。

2、该生在落选之后，仍然积极为班级服务，表明他仍对班长有着希望，考虑到该生极强的执行力，可推荐该生去具有开拓性的部门中，例如新兴的易班部门、新媒体部门等，因为此类部门相对其他部门条例和要求较少，可让该生如破常规，对工作对个人都有极大的好处。

3、该生经历上升-降低-再次上升后，心态已较平稳，此时在日常生活中，应小事批评不断，不断打磨该生性格，不断找机会进行沟通、协作等方面的教育，格外需要注意一点的是，该生在小事犯错时，应进行严厉批评，并上升到他最根本的问题所在，直白的沟通对应着为他不会为他人着想、不会换位思考，单打独斗导致的失败对应着他的个人英雄主义与藐视团体和群众的力量等等，而在较大的事情上犯错时，该生已明确知道自己的问题（在不断的小问题的批评之后），则要转换方式，以帮助他改正错误和给予工作建议为主。

该生现状：该生现已成为老师的得力助手，在开拓性的部门历练完成后，已成功找到自己的工作和学习方向，现在学生组织中任主要职务，学习稳步提升，对班级的带动和提升有了较大的影响。