2020年最新小学生评价方案及措施（成长教育评价评价向未来 撬动学生成长 璧山区举办小学教育评价峰会暨第四届璧山青雅论坛重庆日报2018-12-31 14:39重庆日报2018-12-31 14:39)
为了以创新评价为抓手找到适合自身发展的整体解决方案，有效提升学校和区域教育质量的全面提升，2018年12月28—29日，璧山区以该区评价改革龙头校——璧山实验小学为现场，举办了“评价向未来——小学教育评价峰会暨第四届青雅论坛”。本次峰会论坛围绕“评价向未来”主题，汇聚了全国教育知名教育专家学者、一线学校知名校长、骨干教师，共话教育评价，呈现了一场聚焦评价结果及运用的思维盛宴。
评什么 怎么评落地核心素养 数据记录过程随着基础教育整体改革的推进，小学获得了前所未有的评价改革空间，加之中国学生发展核心素养要求的提出，怎样基于儿童立场让核心素养落地生根，让孩子体验时代、适应时代、创新时代;评价应该“评什么”“怎么评”，成为了当今教育工作者需要思考的问题。
中国教育学会中小学教育质量评估综合评价办公室副主任张勇在《小学教育质量综合评价改革》大会主旨报告中讲到，“教育评价是获取数据，对数据进行描述，由数据事实进行判断。”他认为，教育评价要深入学生的学习和成长过程，重点关注“育人”。并强调，综合素质评价要围绕学生的“德智体美实践创新”展开，通过纪实性评价和表现性评价，记录学生成长的关键事实与关键表现，进行统计分析，做出评价。璧山区实验小学校长傅静则在实践报告《评价向未来，师生自生长》中提出“评价要充分发挥评价的激励作用，促进孩子成长为最好的自己。”傅静认为，随着时代变迁，评价工具和手段更加专业，更加强调信息技术、第三方评价介入以及大数据分析等趋势。
据悉，近年来，璧山实验小学尝试引进“青雅榜样徽章”，解决过程性评价的琐碎，让过程记录、数据统计、评价结果反馈等自动进行。学校自主研发的成长观测平台整合现代信息技术，给每个孩子一个装有主动发射信号的芯片成长徽章，和人脸识别系统同时作用，自动记录孩子在校生活轨迹，通过平台数据的搜集分析，明确孩子需要注意或加强哪方面的训练，重点关注发展哪方面的特长。随后，北京市中关村三小学生部主任张燕青、海嘉国际双语学校中文校长管小波也分别以《让评价由“表”及“里”》《国际教育背景下的学生发展与评价》为题，进行了实践经验分享。评价引领 实践深化满足学生个性化发展需求本次峰会论坛由主旨报告、样本校实践报告、校长论坛、六大平行论坛、公园课程体验与大会综述等板块组成。其中，六大平行论坛以班队、德育、语文、数学、创科教育、音乐、体育、美术、英语等学科为代表，通过独具特色的样板学科，由专家学者们围绕“评价向未来”这一主题，进行交流探讨，解惑教育评价难题。
以“表现性评价在序列化德育课程中的运用”为题的论坛一备受关注。论坛以丰富的主题活动为载体，以多维度的评价标准为导向，以有趣的表现性任务为驱动，提高评价的信度和效度，对学生进行全面的、发展的、人性化和个性化的表现性评价，用评价的结果助推学生的综合素养的提升。此外，除语文、数学等重点学科外，以英语学科加PBL项目组为代表的论坛六——“项目式学习促进学习方式变革”也成为了与会专家、教师们关注的焦点。论坛上，专家组对项目式学习做出点评，认为PBL项目培养了学生解决、分析、处理问题的能力，同时也促进了学生们调查研究、协作探索和流通能力的提升。
12月29日上午于璧山区枫香湖儿童公园开展的“玩转公园吧”实践课程，也让参会人员以参与者和评价者的双重身份参与到公园课程中，感受璧山独特的地域文化以及璧山实验小学的项目式、跨学科学习实施情况。据璧山实验小学公园课程相关负责人介绍，课程中的八条导览线路均由学生通过前期实践体验，并根据时间、人群、爱好等不同而设计。通过体验采访、分组合作等实践形式，孩子们的核心能力得到了提升。作为课程观察员，独立教育研究学者、学校战略与研发咨询顾问李茂认为，“挖掘当地的独特资源，以真实的地理空间和测绘空间为创设情景来展开学生的实践学习，这是一个很好的探索。”更以导览图的比例为例，建议在课程中加重数学等相关学科教学实践比重，因为“数字化信息素养和图文素养是将来非常重要的能力，在很多职业场景和生活场景都会遇到”。以会聚力 以会促研促进区域教育多维度全面发力璧山实验小学作为一所百年老校，近几年来，在市教委的大力支持下，通过与巴蜀小学的合作办学，开启了学校的新征程。并每年坚持以学术年会的方式进行课程改革经验总结，提供课程改革样本，已成功延续四年。在璧山实验小学校长傅静看来，峰会论坛的举办不仅汇聚了全国、全市的优秀学校和区内优质小学(1+9项目学校)的研究力量，更集中了政府之力与专家之力，从而扩大了学校的影响力;也更有利于学校及区域教育开启新的教研项目、深化研究与推广成果，以达到更好的辐射、引领效果。同时，“也为学校提供了一个对外展示窗口。基于本校学情而制定的各类主题论坛，还能让学校能够汲取到先进教育经验，提升学校教学品质。充分体现了‘以会聚力，以会促研’的意义和价值。”
“评价改革的目的，是要从‘评价学生是什么样的人’转变到‘评价激励学生成为什么样的人’。”重庆市教育学会副会长、西南大学博士生导师徐辉在大会上指出，“评价向未来，不是校本课程量上的数据增长而是质上的最优化，必须回到教育本真，以学生发展为中心，遵循教育规律，与时俱进，顺势而为，自然发生!”会后，璧山区委常委、政法委书记、教育工委书记朱朝阳也充分肯定了璧山实验小学以“评价改革”为抓手，全面更新教学理念、教学方式和评价方式的改革成果。并表示，璧山教育将继续秉承以“最好的教育给孩子最好的未来”的发展理念，大力推进教育领域综合改革，全面提高教育质量和水平，在教育规划、师资培训、课程改革、绩效改革、合作办学、教育现代化等多个维度全面发力。来源：重庆日报客户端举报/反馈
评什么 怎么评落地核心素养 数据记录过程随着基础教育整体改革的推进，小学获得了前所未有的评价改革空间，加之中国学生发展核心素养要求的提出，怎样基于儿童立场让核心素养落地生根，让孩子体验时代、适应时代、创新时代;评价应该“评什么”“怎么评”，成为了当今教育工作者需要思考的问题。中国教育学会中小学教育质量评估综合评价办公室副主任张勇在《小学教育质量综合评价改革》大会主旨报告中讲到，“教育评价是获取数据，对数据进行描述，由数据事实进行判断。”他认为，教育评价要深入学生的学习和成长过程，重点关注“育人”。并强调，综合素质评价要围绕学生的“德智体美实践创新”展开，通过纪实性评价和表现性评价，记录学生成长的关键事实与关键表现，进行统计分析，做出评价。璧山区实验小学校长傅静则在实践报告《评价向未来，师生自生长》中提出“评价要充分发挥评价的激励作用，促进孩子成长为最好的自己。”傅静认为，随着时代变迁，评价工具和手段更加专业，更加强调信息技术、第三方评价介入以及大数据分析等趋势。据悉，近年来，璧山实验小学尝试引进“青雅榜样徽章”，解决过程性评价的琐碎，让过程记录、数据统计、评价结果反馈等自动进行。学校自主研发的成长观测平台整合现代信息技术，给每个孩子一个装有主动发射信号的芯片成长徽章，和人脸识别系统同时作用，自动记录孩子在校生活轨迹，通过平台数据的搜集分析，明确孩子需要注意或加强哪方面的训练，重点关注发展哪方面的特长。随后，北京市中关村三小学生部主任张燕青、海嘉国际双语学校中文校长管小波也分别以《让评价由“表”及“里”》《国际教育背景下的学生发展与评价》为题，进行了实践经验分享。评价引领 实践深化满足学生个性化发展需求本次峰会论坛由主旨报告、样本校实践报告、校长论坛、六大平行论坛、公园课程体验与大会综述等板块组成。其中，六大平行论坛以班队、德育、语文、数学、创科教育、音乐、体育、美术、英语等学科为代表，通过独具特色的样板学科，由专家学者们围绕“评价向未来”这一主题，进行交流探讨，解惑教育评价难题。以“表现性评价在序列化德育课程中的运用”为题的论坛一备受关注。论坛以丰富的主题活动为载体，以多维度的评价标准为导向，以有趣的表现性任务为驱动，提高评价的信度和效度，对学生进行全面的、发展的、人性化和个性化的表现性评价，用评价的结果助推学生的综合素养的提升。此外，除语文、数学等重点学科外，以英语学科加PBL项目组为代表的论坛六——“项目式学习促进学习方式变革”也成为了与会专家、教师们关注的焦点。论坛上，专家组对项目式学习做出点评，认为PBL项目培养了学生解决、分析、处理问题的能力，同时也促进了学生们调查研究、协作探索和流通能力的提升。12月29日上午于璧山区枫香湖儿童公园开展的“玩转公园吧”实践课程，也让参会人员以参与者和评价者的双重身份参与到公园课程中，感受璧山独特的地域文化以及璧山实验小学的项目式、跨学科学习实施情况。据璧山实验小学公园课程相关负责人介绍，课程中的八条导览线路均由学生通过前期实践体验，并根据时间、人群、爱好等不同而设计。通过体验采访、分组合作等实践形式，孩子们的核心能力得到了提升。作为课程观察员，独立教育研究学者、学校战略与研发咨询顾问李茂认为，“挖掘当地的独特资源，以真实的地理空间和测绘空间为创设情景来展开学生的实践学习，这是一个很好的探索。”更以导览图的比例为例，建议在课程中加重数学等相关学科教学实践比重，因为“数字化信息素养和图文素养是将来非常重要的能力，在很多职业场景和生活场景都会遇到”。以会聚力 以会促研促进区域教育多维度全面发力璧山实验小学作为一所百年老校，近几年来，在市教委的大力支持下，通过与巴蜀小学的合作办学，开启了学校的新征程。并每年坚持以学术年会的方式进行课程改革经验总结，提供课程改革样本，已成功延续四年。在璧山实验小学校长傅静看来，峰会论坛的举办不仅汇聚了全国、全市的优秀学校和区内优质小学(1+9项目学校)的研究力量，更集中了政府之力与专家之力，从而扩大了学校的影响力;也更有利于学校及区域教育开启新的教研项目、深化研究与推广成果，以达到更好的辐射、引领效果。同时，“也为学校提供了一个对外展示窗口。基于本校学情而制定的各类主题论坛，还能让学校能够汲取到先进教育经验，提升学校教学品质。充分体现了‘以会聚力，以会促研’的意义和价值。”“评价改革的目的，是要从‘评价学生是什么样的人’转变到‘评价激励学生成为什么样的人’。”重庆市教育学会副会长、西南大学博士生导师徐辉在大会上指出，“评价向未来，不是校本课程量上的数据增长而是质上的最优化，必须回到教育本真，以学生发展为中心，遵循教育规律，与时俱进，顺势而为，自然发生!”会后，璧山区委常委、政法委书记、教育工委书记朱朝阳也充分肯定了璧山实验小学以“评价改革”为抓手，全面更新教学理念、教学方式和评价方式的改革成果。并表示，璧山教育将继续秉承以“最好的教育给孩子最好的未来”的发展理念，大力推进教育领域综合改革，全面提高教育质量和水平，在教育规划、师资培训、课程改革、绩效改革、合作办学、教育现代化等多个维度全面发力。来源：重庆日报客户端举报/反馈