法国教育方法（法国教育部长成长经历法国教育的发展)

一、启蒙运动时期的国民教育设想

爱尔维修：主张人的成长受教育和环境的影响，但走上极端，提出“教育万能”，否定遗传因素的影响。把寄托于教育，少数天才人物，在社会历史上走向唯心主义。

狄德罗：教育的作用，教育可以发展人的优点，抑制人的缺点，肯定教育在个性发展和社会变革中的作用；在教育内容上，注重科学知识，不要花太多的时间学习古典语言；教学方法上，提倡观察思考实验。

拉夏洛泰：论述了国家办学，著述《论国民教育》。强力批判教会教育，教育应由国家创办；教育目的要考虑国家目的，使公民达到心之完善，道德高尚，身体健康的教育目标；按年龄划分三级教育制度；各阶段的学习注重本国语言和科学知识；教师应当是严禁，有道德且懂得教书的人。

二、《帝国大学令》与大学区制

1806年，设立帝国大学，实行大学区制。

内容：帝国大学设立总监，有皇帝任命；30人组成评议会，协助总监；划分27区，每区总长，并由10人组成学区评议会；设若干督学，进行巡视和报告；开办任何学校都要得到批准；公立学校一切教师都是国家官吏。

三、《费里教育法》

1881年和1882年，费里提出项法案。确立国民教育义务、免费、世俗化三项原则。

内容：6-13岁为义务教育阶段，接受家庭教育的儿童自第三年起每年必须到学校接受一次检查，对不送儿童的家长进行处罚；免除学杂费，学费，膳食住宿费；废除宗教课，改道德与公民教育课。

四、《郎之万-瓦隆教育改革方案》

以教育现代化和民主化为目标。

主要内容：提出了6项基本原则，社会公正原则；社会上一切工作价值平等；人人都有接受完备教育的权利；较强专门教育的同时，恰当注意普通教育；各级教育实行免费；加强师资培养，提高教师地位。实施6-18岁义务教育，主要通过基础教育阶段、方向指导阶段和决定阶段。对义务教育后的高等教育改革提出设想。对教育中主意学生的特点，采取小组教学，鼓励学生创造性和责任感等提出要求。

五、1959年《教育改革法》

6-11岁进入初等教育阶段，之后进入两年观察，即11-13岁，之后进入中等教育的第一阶段，这个阶段分为短期职业型（三年制）、长期职业型（四年和五年）、短期普通型、长期普通型。