庐阳区海棠花园小学怎么样（珠海和教育成长超市合肥庐阳实验幼儿园教育集团海棠园：观察 和儿童共成长)

《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园环境作为隐性教育资源，室内外游戏材料的科学投放是保证儿童游戏的基本条件。近日，合肥市庐阳实验幼儿园海棠园立足“游戏观察”开展了室内室外两期“游戏材料的投放与支持”专题教研活动。

立儿童本位 研磨换新思

在“安吉游戏”和户外混龄体育游戏的理念基础之上，本学期，海棠园尝试将室内游戏环境充分开放，各班不受班级区域和功能的限制，进行了学习和讨论。首先，教学负责文皖芹从环境创设和室内材料投放两个方面与大家进行了研讨，如：游戏材料的数量和种类、游戏区域、游戏内容和形式等，在座的老师根据实际情况积极思考、互动研讨，如何让儿童能更加自主决定自己的游戏，提出切实可行的活动材料投放策略，最大化地发挥游戏的教育价值，为儿童游戏的无限可能性提供支持。

随后，刘翠云老师与大家分享了班级游戏发现和记录墙的推进路径，强调了教师游戏中要专心观察，抓住游戏的关键点，从玩法初探、故事表征分享、发现问题、猜测讨论、游戏验证解决问题的循环推进链中持续发现和支持幼儿游戏的生长点。

探互动体验 智慧“玩”材料

游戏是幼儿最基本的活动形式，而户外游戏则是幼儿增强体质，促进身心健康的一项重要活动。为了给幼儿创设更加适宜的户外混龄体育游戏环境，充分发挥户外游戏材料的支持价值。海棠园全体教师在教学负责文皖芹的带领下开展了“观察，和儿童共成长—户外游戏材料的投放与支持”专题教研活动。

本次教研活动采用体验式教研以儿童视角围绕“材料的不同类型”进行单一和组合玩。老师们以年级组为分组，从探索材料的基本单一玩法，逐步拓宽玩法的多样性和创造性，层层递进探索材料的组合运用，边游戏边探究，在游戏材料和体验中内化，在“亲身体验和动手操作”中进一步强化大家对材料本身的认知，站在儿童视角理解其游戏行为，更好的把握好预设与生成之间的关系。

游戏后的分享是一种启发和反思，各组老师现场体验后，以图片和视频进行现场分享、交流，在“体验—回顾—总结”的三环节中不断地启发老师们的儿童视角。

在分享中，老师们感受到，体验式探究让我们更能理解儿童，体验式探究让我们更加了解材料的适宜性，体验式的探究让我们获得更多真感悟，更加接近真游戏，让儿童做游戏的主人！

观察，让我们一起走近儿童的世界，以儿童的视角去反思和体验游戏中的快乐，发现了不起的儿童，在理论与实践的反复研磨中，成为更专业的教师！(图文/柴鋆茜 刘翠云)