生本教育意义何在？生本教育的价值何在？它是不是一花架子？这是在生本教育风靡全国的今天，我们一直处在应试教育状态中的教育工作着们对生本教育提出的质疑。我校实施生本教育已经一年多了，在这一年多里，有我们探索的辛苦，更有我们收获的喜悦与快乐。获得了“一律得调，和风四起”，学生依托自己的生命需求、生命的本能，而获得奇迹般的学习绩效。真正感受到了生本教育的”一切为了学生”的价值所在它是一个真正做到“一切为了学生，为了一切学生”的教育。它本着高度尊重学生；全面依靠学生的理念教学生做学问。从孩子的身心健康出发，尊重孩子的天性;培养孩子的创新，就是一个为了孩子最充分的和谐的发展，终生受益的教育。经过一年的实践，我有如下体验：一，学生的自信有了大家都知道，我们是一个在夹缝中生存的学校，生源不能与其它学校相比；学生自卑、厌学现象普遍存在，课堂能听懂的为数不多。消极对待，觉着上大学跟自己的距离太遥远，但自从开展生本教育以来，情况得到了很大的改善：课堂活了，积极性、主动性高了，潜能挖掘了，学生学习的内因强化了；学生变得“愿学、想学”， “乐学、爱学”，“会学、能学”，促进了教学质量的提高，学生也自信了。1.学生现在是个个能做小“老师”，个个能滔滔不绝的在讲台上大胆的讲解题目，探讨观点，展示自我，乐为人“师”；2.多数都是演讲家，管理者。即使是下午上课，也看不到一个有睡觉的意向，因为他们怕错过了精彩；3.课堂上，大家尽情展示。就连我班一说话就结巴的石鹏，说起英语也是兴致勃勃，有人听课也不怯场，一口气能说一大串流利的英语，常惊四座，难以置信。下面有他赋诗一首：生本好，生本妙，生本让我变不少；以前从来不发言，现在话儿说不完；说得都是精彩点，同学掌声它不断；再也不怕说错话，只怕机会让给他；我也会当小老师，知识记牢不会丢；父母夸，奶奶夸，说我会是大作家。生本实验班学生骆丹在日记中写到的：生本开启了我的智慧，带领我走进了一个探索的世界，去独立发现问题，独立解决问题，并从中找出新的知识。生本课堂中，有无限的乐趣，更有让人记忆犹新的画面……。在生本中，我不仅领略了无限的知识宝库，体现了“书海无涯”，更深刻感受到了同学们间的友情和老师的关心与赞扬。起初，我不太了解生本，也不敢去自由的发挥，去讲题。原本不爱说话的我，孤僻，随着时间的流逝，看着别的同学能够在生本课堂上积极踊跃，我不由得羡慕起来。就在我失落无助时，老师和我们组的同学一直鼓励我，安慰我，告诉我应该自信一点，大胆一点，就算讲错了也没关系。在小组的合作中，我感到了一股暖流涌上心头。在自己的内心深处，似乎已冉冉升起了一丝希望，一丝信心。我终于敢上台了。并且次越来越多，语言也更加流利；性格也逐渐开朗了；成绩也日渐上升了。在生本中，我感受到了爱，感受到了温暖。从这以后，我大胆了、自信了，并相信自己会更出色!”。生本，就是这样让他们找到了自信！就是这样让他们尽情展示。课堂的一切，都是为了他们。生本：给力！二，合作交流意识强了小组交流讨论合作是生本教育中最重要的，它的价值在于培养学生与他人合作交流的能力，使学生更符合社会的需求，有益于学生的终生发展。它真正以学生为本，尊重学生、依靠学生,充分张扬学生个性,凸显学生主体,让学生在自主、合作与探究的学习过程中体验到生活与学习的价值。一年多来，可以说“生本课堂”上的合作学习成了一道亮丽的风景。课堂像卖场一样吵闹，孩子们分成四人一组，叽叽喳喳地讨论个不停，气氛热烈，睡觉的现象没了，学生的学习热情一浪高过一浪，乐此不疲、，有时出现不让老师下课的情景。学习的积极性得到了加强，学习成绩都有了进步。同时也养成了良好的学习习惯。比如英语课，我前置作业布置下去，他们就会忙着查字典，翻资料。不仅教室里的老师多了，课后也互帮互助。为的是课堂上能尽情展示，以发挥小组的魅力，在这种充分信任的动力驱使和小组合作下，他们挖掘的知识有时远远超出我想象的范围，常常给我惊喜。课堂上讲单词的、教读的、总结语法的、仿写文章的……应有尽有。这样的合作,面向全体学生、也缩小了学生之间的差距，即使是基础较差的学生也敢回答问题了，也有机会表现自己。“差生”在表现自己的过程中，使学习的积极性、学习的兴趣得以维持和增强。贯彻了“下要保底，上不封顶”教学原则。学习也变得热情起来。这样，学习对他们来说，已不是一种负担，不是一件要去应付的苦差，而是一件其乐融融、充满欢愉的活动。上课走神，犯困的现象也没了。生本，让他们学会了互助，学会了合作，学会了鼓励，学会了倾听与欣赏。再也不是家中姣姣者那种以我为中心的姿态出现在学习与生活中。也把教师的一言堂变得五彩缤纷。体现了一切为了学生终生发展的教育。三，学生会学了，自立了，也敢于创新了“先学后教”“先做后学”“无为而为”作为生本教育的教学原则，其“先学”“先做”不限于学生对课文的预习，不限于学生阅读教材中求学的篇章，更不限于找出并熟悉未学课文中的生字、生词，而是以未学课文为核心、为基点，采取“以读引读”的方式来扩展学生的经验。例如，让学生寻找课文中自己喜欢的段落或句子，对这些段落或句子发表议论，再如，让学生去查找与课文相关的知识内容，结果下来，学生少则找到了三五篇与课文相关的文章，多则找到了十几篇，甚至更多，因而，学生的知识信息量得到了极大的扩展。比如在学“My favourite Robot”这一单元时，他们从课外书上、网上等处找来了大量的关于机器人的词汇，句子，图片以及有关机器人的小故事，他们不仅知道了机器人的来源、功能，还设计了自己的机器人，用它去爱护动物、保护地球、设计教育、帮助人类等等，这些他们都是用英语表达的。大大激发了他们的学习兴趣和创新能力，更把死的语言变成了交际工具。也增强了他们的求知欲望。轻松、快乐，一举多得！语文课中，惊喜更是常现：一学生在学完《花儿为什么这样红》后立即赋诗一首，下面是一个同学的自创诗：北雁南飞西风催，人何归？霜林晓染为谁醉？空山途雨枫含泪，何人归？血刃黎山蚩尤罪？这是一个八年级的学生习作，我惊叹！真是腹有诗书气自华！这就是生本的价值所在-----极大地开发了学生的潜能！这样的课堂，不再局限于教材和教师对教材的注解，它是多样的、开放的课堂；是以学生活动为主，充分发挥学生学习的主动性的课堂，学习者在游戏中主动探索、发现和巩固，学习的兴趣得以培养，主动钻研、勤于思考、勇于创新的精神得以激发。属于学生自己支配的时间很多，自由思维的空间也更广阔。学生对学习的浓厚兴趣。新转到我班的一个学生说：老师，我在这样的课堂学的好轻松，，在不知不觉中就把知识学会了，我原来的课堂好沉闷，我们快要窒息了。“少教多学”，真好。学生就是在这样的氛围中，知识得以极大扩展。经验得到了积累，达到了生本的价值：自学、创新！四，学生自律了班级管理，我们的班干部都是竞争上岗，管理班级，我们生本班的老师教学任务都很重，带班多，但都觉着着很轻松，因为有一批成长起来的班干部。他们个个都是高管。从学习，到卫生，到纪律，他们的办法比你多的多，就连老师没有发现的卫生死角也能被他们揪出来。我校自从实行各年级了自己成立学生会管理后，迟到现象少了，一些老爱迟到的也不愿在自己同龄人面前丢脸了。跑操的竞争更加激烈了，谁也不甘落后！请看我们的校园卫生，时时保持着洁净、明亮，如果让老师们去管，请问管得过来吗早自习，也有小老师督促读书，并教读，书声朗朗！生本，培养了学生的管理能力，协调能力和自律能力。这为他们以后成为管理型人才奠定了基础。五，教师的理念变了，学生幸福了我们原来的课堂设计，仅仅是依据教育者的意志，完成教学任务，硬强加给学生，没有考虑到学生的喜好。现在的教学是在教学内容的基础上，让学生去探究，去发现，去挖掘内在的，深远的内容，获得了奇迹般的收获。教师不再拘泥于为考试而教学，为分数而教学。一改往日老师讲、学生听，老师写、学生抄；上课记笔记、下课对笔记、考前背笔记、考后全忘记的现象。教师教学的终点是点燃学生的智慧、学生的学习欲望、学生的进取心，使每个学生每天都燃烧起来。鼓励学生相互讨论、相互学习、相互评价，让课堂呈现出激情与活力，真正激扬生命，让学生敢想，敢做，敢闯，敢质疑，敢针对新情况、新问题不断提出新思想与新方法，从而培养出下一个爱因斯坦，下一个华罗庚，陈景润，爱迪生。在一次班会讨论课上，问“什么是幸福？”讨论热烈，最终答案是：幸福就是在台上当小老师，幸福就是为别人讲题，幸福就是老师没有以分数论成败，幸福就是没有作业，幸福就是四人一桌的讨论……生本课堂让我幸福！下面以学生的一首小诗来结束我对生本教育“一切为了学生”价值理解的讲话！生 本作者：陈鹏生本课堂热闹非凡，探讨合作勇往直前。预习复习一点不烦，共创未来成就永远。课堂积极举手发言，老师旁边听我才现。同学之间互相学习，一起进步欢声满天。路漫漫其远兮，我们将上下而求兮！在生本的路上我们当然也遇到了很多困惑，但为了培养适合现代社会发展的综合型人才，我们将坚持不懈，教育的明天定会百花齐艳！【湖北省十堰市第十三中学 叶萍】
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