智慧课堂在小学语文学科中的应用（成长智慧教育凝聚智慧教育 聚焦卓越成长)

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聚焦卓越成长

第五届全国名师工作室学术年会

 2023年4月14日—17日，作为湖北余振兴名师工作室的一员，我有幸跟随工作室主持人余振兴的脚步来到了第五届全国名师工作室学术年会，在浙江嘉兴参加了为期三天的培训学习。这次宝贵的外出学习拓宽了我的视野，并为我的教育教学工作注入了新鲜血液。从最初期待这场盛宴，到融入其中，再到回味，我近距离的感受到了名师、专家身上显现出来的无穷的知识魅力。专家大咖们带来的一场又一场的头脑风暴，展现了他们对教育的涉猎之广、钻研之深、见解之新。

其中李政涛教授和徐长青教授的深知灼见让我印象深刻，下面我就两位专家的经典见解，根据自身浅显的认知，谈一谈个人的感想和收获。

新时代、新理念、新政策下，教师该怎么办？李政涛教授在《新时代教师发展的教育教学新基本功》的讲座中做了最好的诠释。李政涛教授认为，人的“一生为一大事而来”，而“我的命运在教育里面，教育就是我的命运”。有深度的学习要深到思维那里去，深到情感那里去，深到审美那里去。教师要研究学生，研究学习，研究课程，培养学生批判性思维，审辩式思维等高阶思维。作为教师，要注重大单元教学和跨学科教学，因为生活和思想是不分单元和学科的。我们要保持学习的初心，用一个学科的所见所能，去弥补其他学科的所不见，所不能。

其中李教授在研究课程与教学关系中提出了“要高质量的教研，要从被动式、旁观式、隔岸观火式教研走向全员、主动卷入式、介入式教研，要把自己摆进去的教研”，我觉得这对一线教师来说是非常重要的一个法宝，教研教的好才能够促进教师的教学水平。教研九步法中重要的一步就是二度反思（有哪些收获、有何启发、想法和做法是什么），提升教师现场的学习能力，进行教学重建。这给了我启发，自己的教研还不够扎实，没有聚焦到某个任务上，没有依靠教研组提出的教研问题进行改进，这也是我今后要重点落实的地方。

 16日上午我们参加了《基于新课标的课堂改革——新课标课堂教学交流及教育叙事》专题峰会。徐老师在做《基于新课标的课堂改革——新课标课堂教学交流及教育叙事》的专题报告时，大家都被徐老师风默有趣的讲述风格感染，现场笑语连连，掌声不断。他提出我们要构建简约真实的课堂，不可以以一节公开课用学生讲30多遍，以学生为实验作课。因为我们教师是设计者，教师讲课有瑕疵可以更改，但是学生的学习钙化的过程却只有一次很难再次纠正，所以我们要备好课，在日常教学中提高教学经验和课堂把控能力。其中徐老师的一句话对我启发特别大就是：“课标是底线，而不是上限，要让课标扎根于课堂”。

徐老师用鲜活、生动的教学课例《重复问题》，展现了徐老师的装“傻”的高超教学艺术，让我知道了数学课堂还可以这样“玩”。这节课徐老师通过丰富、直观、贴近生活情景的活动设计，在轻松的氛围中，带领学生走进深度学习。课堂中让我印象最深刻的一幕就是：徐老师说请参加活动的7位同学接受大家的掌声，很明显与实际站起来的6位同学产生了矛盾，从而引发了学生的“认知冲突”。这节课请到了“呼啦圈”作为朋友代表出现，而呼啦圈也就是生活当中集合圈的原型，通过让学生们自己想办法，让两个呼啦圈一次性套到玩了两次游戏的同学，这样两个集合圈合并成一个集合图就产生了。这正是学生自我建构的过程，让三年级的学生经历由直观到抽象的过程，渗透集合思想。短短四十分钟时间，徐老师给学生带来的宽度很广、长度也很远，让我产生了巨大的思想改变，教师“备课要做大明白、上课大糊涂”，不同年级要有不同的教法，建立师生共同体，在这节课中我们一步步感受着学生在真情景、真问题中真学习。徐老师独特的教育教学视角与魅力，警醒了我，点燃了我的教学激情。

人常说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦如是，从外打破是压力，从内打破是成长。作为名师工作室成员，如果想成为学生眼中那个最优秀的老师，就要从内打破，继续成长。对课标有熟练的阅读，有精准的解读，有丰富的实践设想，方能和老师们一同前行；时代发展永无止境，研究探索永无止境。教学改革是漫长征途，我想，我们所有的努力和坚持都源自对教育的热爱和期待，在核心素养导向下的融合性教学是一个大的概念，它需要我们“以大融合促大发展”，用实践任务、核心问题引领我们教育水平更加时代化，用多个学科交融与衔接，让学生真正的体会到多维度的教育学习。今后的工作中，我将与工作室其他成员一道，踔厉奋发，勇毅前行，努力在推进地区教育事业持续健康发展、推进教师专业成长，促进学生全面发展中当先锋、扛大旗。

END

撰稿|刘馨儿

编辑|张晓珍

初审|陈锦玉

终审|马  丽