好的教育电影排行榜（成长教育 豆瓣豆瓣9.2高分纪录片：到底什么才是好的教育？每个父母都该看)
纪录片《他乡的童年》，8月底在优酷播出，目前播出三集，在豆瓣的评分高达9.2。
这是一部聚焦五个教育理念、社会背景截然不同的国度——芬兰、日本、印度、以色列、英国的纪录片，由资深战地记者、两个孩子的妈妈周轶君导演。
脱口秀《圆桌派》上的周轶君
论及为什么要拍摄这部纪录片，周轶君分享了这样一则故事——
妈妈为什么上班？
“妈妈，你不要走。”儿子趴在拉杆箱上，出租车已到楼下。
临时来替班的外婆对外孙说：“妈妈不工作，怎么有钱给你们买玩具买好吃的？”
咦，妈妈工作只是为了钱吗？妈妈工作你们就可以不断要玩具？这么说是不是让孩子觉得自己很可耻？我想摆脱“上一代”的语言，却没有新的词汇。
如何在十秒之内有力说明妈妈工作是为了什么？
“爸爸妈妈不工作，怎么有钱养你”是个非常糟糕的说法，却没有新的语言去回应。她说，为人父母都是无证驾驶，我们常常在以惯性教育下一代，我们需要新的沟通方式。
“芬兰学校不考试，孩子为什么在国际测试中成绩那么好？一个小国家，为什么全球知名的创意设计那么多？？”
“日本人做事完美到变态，小时候也这样吗？”
。。。。
这些都是纪录片想要寻找的答案。
01
日本站
日本是个非常讲究集体性的民族，以及对细节很追求完美。这些贯穿在他们早期的教育之中。
纪录片记录了日本两个幼儿园的教学情况，莲花幼儿园和藤幼儿园。
在莲花幼儿园，孩子的一天从晨练开始。身体是教育的一部分，过去60年的一年四季里，莲花幼儿园都让孩子赤裸上身锻炼身体（2019年4月迫于舆论压力中止）。
爬栏杆、玩泥巴，做游戏，幼儿园生活在生机勃勃的嬉闹中开始。
除了自由活动的晨练课，还有纪律严明的剑道课。
在剑道课上，老师会要求孩子练习用丹田发音，孩子发音要整齐、洪亮。
在老师们看来，日本是一个讲究纪律严格的民族，所谓的纪律，是为了使社会生活社会集团以及各种各样的组织，以一种良好的势态运营下去的秩序或规则。
比起强迫孩子遵守，更理想的状态，是让孩子们自发地遵守，并且自发地维护这些秩序和规则。
如此一来，团体行动就很重要，对身边的人感情也很重要。
在全员共同运动的过程中，孩子们认同集体，产生集体共振，创造出能够包容差异的氛围和回响，孩子们长大后更能适应社会规范。
除去吃饭，孩子们吃饭也是井然有序。
每天吃饭，会有轮值的学生帮老师把饭菜抬过来。
学生排队，有秩序地拿菜、打饭、盛汤。
藤幼儿园以独特的圆形设计闻名远近，它让孩子们可以自由地出入各个教室。
设计者的初衷是，让孩子在其中感受到自由，随心所欲。
学校的草地高低不同，孩子可以自由嬉戏奔跑其中。
校长还会在上面种上蔬菜，交给孩子打理培植。
幼儿园的顶部由粗绳网织而成，大树穿通其间，孩子们可以自由攀爬。
周轶君问，难道不担心孩子会受伤吗？
设计师说，应该让孩子来决定，不应该强迫他们。
学校有一面洋葱墙，挂满了未剥壳的洋葱——
校长说，看着白色的洋葱肉露出来，这个过程，对小朋友的冲击比对我们大人大多了。“如果到了20岁，摸到洋葱，心里觉得好兴奋，那就有点危险啦。”
才老师当时听完，心有点凉，这么大年纪，还真的没见过未剥壳的洋葱。不知道大家是否见过？
推崇自由，但又无往不在枷锁之中。
藤幼儿园在进门的地方，做了“鞋形”设计，提醒孩子要时刻注意摆放好鞋子。
如果没有摆正，会受到园长的“表情关怀”。
门故意设计成了不能自动闭合的样子，靠孩子的力量，如果不特别注意，就会漏风。漏风，冬天靠门的孩子会说冷，关门的孩子要重新回来把门关上。
设计的理念是，教育孩子做事情要彻底，事情到最后一步为止要做完整。
园长说：“通过日常生活中的一些简单行动，让孩子们学会去在意和照顾，他人的心情和感受。让他们从小就知道，不要轻易给别人造成麻烦。追求完美是为了不给别人造成麻烦。”
世界对日本的评价很高，大街上，每个人都安静优雅；做事严谨，态度认真。。。
但这样的教育，也有其弊病。
催泪师日吉田英史说，日本集体教育太重视他人感受，压抑自我。
在日本社会，“哭”一直被看作是一件不好的事，大家精神压力大，“哭”成了一件难为情、办不到的事，以至于催生出了“催泪课”。
为什么不哭？因为在公共场合表露悲伤，这会给他人造成负担，令人不适。
大学生北川阳大说，自己在幼儿园的时候，亲人去世，被爸爸妈妈、爷爷奶奶告知，先不要哭。
另外，日本的霸凌现象非常严重
纪录片说，日本几乎不存在没有经历过霸凌环境的孩子。
那些学习好的孩子、擅长体育的孩子，亦或是受欢迎的孩子，以及擅长与人沟通的孩子们，会去营造一个受欢迎和认可的团体，从而逐渐形成类似金字塔分布的一种身份制度。
在一个班级中，强势群体和弱势群体泾渭分明，继而发展成强势群体对弱势群体的霸凌行为。
日本的网络霸凌现象也很严重，甚至把孩子的裸体上传到网络，引起对这个孩子的羞辱。
02
芬兰站
芬兰人口只有550万，但却有着世界上名列前茅的创新。
他们的教育极度注重个人。
周轶君走进卡苏卡拉小学的时候，发现孩子仿佛身处游乐园。
翻跟斗、跳舞、听音乐、打游戏等等，看起来自由得不像话。
卡苏卡拉小学三年级没有考试，四年级也没有考试，学校避免任何形式的竞争。
唯一评估的是他们如何学习，如何搭档学习，如何以小组为单位学习的，在面对任务时的责任感。
拉妮老师说，学校采用积极教育，哪怕某个孩子不擅长数学或者科学，又不擅长艺术，但他们依然能发现自己的力量。可能是为人公正，有创造力，有雄心，擅长团队合作或者很善良，有毅力，有好奇心和同情心，和爱。
拉妮会为他们周五安排现象课，在记录片中，她给孩子上的现象课是“时间、年龄，我自己”。
让孩子自拍，带孩子去养老院，给选出来的模特儿画肖像画。
拉妮老师说，会从艺术作品、数学、生物知识、芬兰语等方面，给孩子讲这门现象课。孩子们要会阅读和写作，从数学的角度来理解什么是时间，什么是小时，一个小时有多少分钟。
比起干巴巴地学习，芬兰更注重让孩子从现实中学习。
拉妮老师会带学生去森林上课，让孩子按颜色、气味、物品给人的感受（给孩子一组形容词），去森林中寻找和发现。
拉妮老师也不要求学生给出争取的答案，任何回答都可以。
重要的是培养自然和孩子的关系，让他们学会爱惜和保护自然，让孩子与生活的环境发生关系。
这种教育形成了他们的朴素气质。芬兰街头，大家拒绝喧嚣浮华，内心安静，不会攀比，走在大街上基本没有什么奢侈品店。
“平等”是贯彻芬兰教育始终的内核。
政府将孩子看成最宝贵的资源，每年会给新生婴儿发放百宝箱，里面可能有奶粉、尿布等等六十多种东西，大量的资源被投资于学校和家庭。
随处可见的儿童博物馆，耳濡目染，培养孩子的美感。
在学校中，教师和学生吃一样的免费午餐。
任何施加给孩子的暴力都不被允许。
定居芬兰的华人张宇飞，6岁的女儿说不想做数学题，弹了一下孩子的脑门，老师上报儿童保护部门，给他和妻子安排了三次到四次的谈话，每个谈话都两三个小时。
这种冲突背后是，家长要像对待成年人平等对待孩子，要尊重他们。
如果孩子数学不好，老师会反思是不是教育方法出了问题，而不是怪罪孩子。他们会将数学融入到孩子感兴趣的东西中，比如小汽车，比如乐高，比如去超市。
跟着拉妮老师去养老院画肖像画时，周轶君在知道邻座老太太从未学过画画时，但几十年来依然坚持爱好，心生疑惑。
拉妮老师道出绘画这件事本质：这些画不是用来竞争的。
周轶君心生感触，委屈地哭了。因为她像太多中国孩子一样，反复经历着一件事：被否定。“你这个也做不好，那个也做不好。”
拉妮老师说，这是这种没有竞争的氛围，让孩子敢于表达自我，敢于联想。
为了让老师能给孩子最好的教育，芬兰的老师也没有设置竞争，没有监督员检查教学计划；给了老师更多时间做学习的项目，去实施符合孩子的兴趣方式，为孩子工作，不需要写报告；随着年龄增长，老师没有职位晋升，只有薪资晋升。
但这样的教育方式有什么不好呢？
校长说，“现在生活太容易，希望多点竞争。”
9岁的孩子被问到什么是成功时，说，“有份工作，有妻子，有一点钱。”
在中国，成功从未如此简单过。
对芬兰人来说，工作也没有好坏之分。如果你的成绩不足以上普通大学，去上一所技术院校也是可以的。对芬兰家长来说，孩子上不了大学，天也不会塌下来。
对他们来说，芬兰最好的学校，是最靠近家的那一所。
校长说，很担心芬兰变成福利国家，而不是资本主义国家。
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看到这儿，大家会发现，到底何为完美教育，纪录片并没有给出答案。
周轶君对《他乡的童年》的定位是：不求答案，只求启迪。
她坦言，这部纪录片无法解开中国父母的补课焦虑，升学压力。但可以见识不同国家的不同育儿理念，当眼界宽阔时，看待问题就会有不同的答案。
