成长故事汇（教育人成长的故事【出彩教育人-成长故事分享（17）】个人成长故事——方城县实验初中历史教师乔国鹏)

编前语：   

      全面持续提升教育教学质量，主渠道是教学，主阵地是课堂。深入研究课堂，扎实站稳课堂，倾心打造高效课堂，实现全面育人，是每一位教师的光荣使命。

      2022年以来，方城县教体局认真贯彻落实南阳市教育局“十万教师课堂教学大比武”活动精神，结合县域教师队伍实际，自下而上逐级开展“万名教师课堂教学大比武”活动，带动全县中小学教师围绕高效课堂搞研究、做文章。止目前，全县第一轮次大比武活动圆满结束，9000余名中小学幼儿园教师参与了校级赛课活动，2850余名教师参与了镇级赛课活动，1100余名教师参加了县级赛课活动，全面展示了我县教师队伍建设和课堂教学改革的最新成果。其中，参加南阳市第一批“十万教师课堂教学大比武”的教师有21名获得一等奖。

      为进一步营造“万名教师课堂教学大比武”的浓厚氛围，激励更多的教师在研究课堂、改进课堂上下功夫、出成效，从本期开始，方城县教育体育局微信公众号平台将以“出彩方城教育人”为主题，陆续分享首批21位市级“大比武”一等奖获得者的成长故事，希望带给全县万余名中小学幼儿园教师以更多的启示和思考。

      今天，我们分享的是方城县实验初中历史教师乔国鹏的成长故事。

【人物档案】：乔国鹏，男，1981年出生，1999年毕业于南阳市第五师范学校，2004年取得河南大学汉语言文学专业本科学历。1999年9月参加工作，先后任教于方城县广阳镇第三初级中学、方城县广阳镇第一初级中学、方城县实验初中，一直奋战在教育教学工作第一线。1999年——2006年期间，同时担任语文、历史教学工作，2007年至今，专职从事历史教学。2008年，因中招成绩突出，在全县中招总结大会上做经验总结，从此开始逐步参与历史优质课、公开课等活动并崭露头角。因教学成绩名列全县前茅，多次被评为方城县“优秀教师”。2012年被评为“方城县首届课改标兵”，此后连任；2016年，荣获“方城县首届教学名师”称号，此后连任；2020年，开办并主持“乔国鹏历史工作室”，在带动、培养青年历史教师方面发挥了巨大的作用。

【成长故事】：

近年来，先后数十次开展送教活动，足迹遍布方城各个乡镇中学，听课师生万余人次；也曾多次参与教师培训工作，为我县历史教师组织线上、线下历史讲座十余次，有效带动了历史教师的专业成长。2022年春，受聘为信阳师院历史国培班实施线上授课，树立了方城历史教育的良好形象。

受命书写历史教师的个人成长故事，我感到十分惶恐。从教二十三年，我教历史课也教了二十三年，没有什么大的成绩，顶多算是历史教育的一匹识途老马罢了。回首过往，在专业成长的过程中，确实有那么点点滴滴始终铭记在心头，今天把它做美芹之献，希望能多多少少给各位青年历史教师提供一些成长的思考。

工作之初，我任教于最基层的农村初中，整个学校正式在编的教师只有那么三五个，其余都是民办教师或者代课老师，能作为我历史教学引路人的，确实没有。我印象中的专业成长启蒙教育，来自于当年风靡一时的《百家讲坛》。当时我就惊叹：同样是讲历史，为什么人家能讲的如此生动？历史如此有趣，为什么历史课缺显得枯燥乏味？这里面有什么样的技巧或者艺术？从那时开始，我有意识的在历史课堂中加入逸闻趣事、视频图像，设置一个又一个引人入胜的问题，让历史课活起来，让学生参与进来。一段时间的努力后，我成了同学们心中的“好老师”，历史课也成了他们最喜欢的课堂。

第二次成长，则得益于我们的教研员孙章平老师。2008年中招研讨会发言之后，孙老师给予了我许多信任和期许，优质课、公开课的舞台也向我打开。在这样一次次的备课、磨课过程中，我逐渐从原来天马行空、自由散漫的课堂，一步步纠正到“奉标施教”的正途上；课堂结构、课堂活动的组织、课程的设计也逐步合理、规范起来。在这一个阶段，我才算是从一个半路出家的“土八路”，逐步成长为历史教育教学的“正规军”。

此后的成长，得益于一次次的外出学习。2015年以来，多次参加历史国培等各种线上线下培训活动，从周口到漯河，从信阳到开封，到处留下我孜孜以求的身影。各位专家、教授、名师，他们身上总像有一座无尽的知识宝库、理念宝库、技能宝库，让我不止一次的感受到蜕变、感受到醍醐灌顶、感受到打通任督二脉的喜悦！学习中与同期学员的交流和探讨，也给我留下了深刻的印象，让我始终牢记：独行者速、众行者远！正是在这一阶段，我才逐渐的在课堂导入、情境教学、问题导向、学生主体、时空观念、史料实证、历史解释、唯物主义、家国情怀、多样评价、大单元教学、微课、微型课等方面略有涉猎，对如何上好一节历史课、如何开展宏观意义上的历史教学有了一点点的心得。

特别是在此次十万教师大比武过程中，我更是得到了长足的进步。我县开展万人大比武是在2022年春期期末，当时的比赛课型是复习课，以此为契机，我对于如何上好单元复习课和专题复习课进行了深入的学习和思考，最终确定了“目标先行明确重难点、构建时空观念梳理线索、史料为依托突破核心知识点、多样化练习锻炼历史学习能力”的较为完善的专题复习课课堂模式，并在比赛中取得了较好的效果。初赛就让我在历史不同的课型探索上有了这么大的进步，不禁让我对南阳的复赛充满了期待。

秋期开学，接教研室通知，要我到桐柏参加南阳市十万教师大比武活动，看了备选课题，我感到顾虑重重：其一，我常年从事的是九年级历史的教学，对七八年级的课程和学生都十分陌生，如何针对七年级学生的年龄特点和认知水平开展历史教学？这对我来说是一个巨大的挑战；其二，此次备选课题我选择的是七年级历史第九课《秦统一中国》，这一课早在2017年的时候我在新野参加市级优质课大赛时已经讲过一次，并且效果比较理想，这一次重新设计这一课，能不能推陈出新，讲出新意、讲出效果，我心里也是没底的。但车到山前，容不得犹豫、更容不得退缩。正式比赛前一周，我开始重新备课，这节课容量较大，重点知识多，其中涉及许多概念性知识，对七年级同学来说有一定难度。针对以上问题，我决定重组教材，将全课三个子目录的内容整合为两点：秦的统一，中央集权制度。为了让学生更清楚的形成全课知识框架，我特意改变以往板书简约的习惯，设计了较为完善的板书内容。虽然最终的比赛中，因为黑板太小，板书没有能够完整展现，在讲课过程中也存在着课堂节奏不好的问题，但通过这次比赛，特别是观摩了其他优秀老师的参赛课，我还是对如何上好七八年级历史课、如何与低龄学生交流互动有了更深的理解，一趟桐柏行，可谓是收获满满。

其实说到底，成长、特别是专业成长，是个枯燥乏味甚至乏善可陈的过程，每一次备课、磨课更是一个极其折磨人的过程，不断的构思、推翻、再构思、再推翻，在肯定自我、否定自我之间反复横跳，最终的课堂呈现往往又都存在这样那样的不足。那么推动我一步步前行的动力是什么呢？我想，应该是一份责任感、一份荣誉感。责任感来自于每一届几百名学生求知的眼神，每一年我都会带多个班级的历史课，最多的一年我教了670多名学生，我时常在想，我个人的一点松懈、一点偷懒、一点得过且过，耽误的可能就是六七百个学生、影响的可能就是六七百个学生对待知识和学习的态度，每念及此，总是悚然警醒、不知不觉间就开始砥砺前行。我始终牢牢记住一点：想让别人尊重你，就要做到别人做不到的事情、就要达到别人达不到的水平！

专业成长，其实也源自于教学相长。我的学生们总会给我提出一个个难题，这些都让我不得不绞尽脑汁完善课堂、改进教学方法，让自己的历史课堂变得更好一点。年轻的历史老师们也会有各种各样的问题和困惑求教与我，我就不厌其烦对他们精心辅导，言传身教。这样的交流过程，何尝又不是我自己成长的一个过程呢？

今天，我在方城历史教育教学领域取得了一些成绩，也获得了一些荣誉，这些荣誉和成绩仿佛时刻都在提醒着我、时刻鞭策着我、激励着我，推着我继续向前，去探寻历史教育更瑰丽的宝库！

关注懒人蓝梦，分享人生智慧！