现代教师应具备的条件（教育魅力青年教师成长钥匙现代教师教育魅力的修养锻炼)

于漪，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。现任上海杨浦高级中学名誉校长、首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。2019年被授予“人民教育家”国家荣誉称号！

于漪

最近，我有幸品读了于漪老师主编的《教育魅力——青年教师成长钥匙》一书，对教师魅力有了更深的认识与理解。从书中内容可知，在资讯多样及价值多元的今天，教师权威的树立已不再轻而易举，社会对教师的信任也不再自然而然，可以说是"时代呼唤现代教师具有教育魅力"。但现代教师的教育魅力如何养成，青年教师又应该学做什么样的教师？于漪老师在书中提出，可以通过以下三点来实现现代教师教育魅力的修养锻炼。

一、学习：站在文化的高度

教师作为知识分子，其教育魅力并不是他作为一个自然人所能够独立形成的，而是要看在他身上到底继承了多少人类文化发展的丰富成果，看他对民族文化和人类文明的发展与进步有多大贡献。

诺贝尔文学奖获得者约瑟夫·布罗茨基曾经说过："我是我所读过和所记得的东西的总和。一旦我不记得了那些东西，一旦我成为了街上的普通人，任何人都可以捅死我，也不会造成很大损失。但是只要我记得，我就是件珍品。"诚然，如果一个教师不能广泛阅读，倾心学习，尽可能多地汲取人类文化发展的丰富成果，怎么会在学生心目中具有恒久不衰的教育魅力呢？

学习是教师永葆青春活力和朝气的重要法宝，而不愿学习，拒绝新知识，就会让人感到苍老衰朽、暮气沉沉。为此，于漪老师给广大教师指出了学习的三条路径：重要的理论反复学，紧扣一点深入学，拓开视野广泛学。除此之外，要提升教育魅力，还需学习他人的宝贵经验与先进事迹。在向前辈、杰出人物学习时，教师应该通过学习激发教书育人的使命感与责任感；学习杰出人物的教育思想，洞悉教育的真谛和规律；学习前辈教师的教育教学经验，并且要善于体会。

可见，学习是现代教师提升教育魅力的重要途径。作为一名现代教师，首先要志于学，要把学习作为基本的生活姿态，并且要养成终身学习的习惯。其次要会学，把广博的学习与精专的学习相结合。最重要的一点，就是要站在文化的高度上认识和规划自己的学习行为。

二、实践：直面教育的现场

教育魅力的修养与锻炼，无论是学术魅力还是人格魅力，无论是时代精神还是专业意识，归根结底要立足于教育教学实践，时时处处站在学生的立场上，才能生根发芽、孕育成长，同时也只有在实践的土壤中才能发挥它的教育价值和教化功能。

"教书育人楷模"姜伯驹院士曾说过："我首先是一名教师，其次才搞一些研究。作为一名大学教师，培养出一批杰出人才比自己取得一两项成果更有价值。"钱长伟先生离世前曾留下这样一句话："你不上课，就不是老师。"可见，这些优秀教师之所以具有巨大的教育魅力，是因为他们始终将自己的根系深深扎在教育实践的沃土上。他们的学术建树，绝不是从理论出发，而是从实践出发，从丰富鲜活的教育教学的感性体验出发，分析，提炼，总结，升华，再回到教书育人的实践中，如此反反复复，复复反反，从经验上升到理论。

教书育人，其实是"田野性"的工作，教师必须时时刻刻在教育的"现场"，以心、以情、以力、以智去培土、育苗、保墒、抗拒风雨雷霆。在这一过程中，不断激发教师内心的爱心、责任心、奉献精神和进取的热情，张扬教育魅力。

作为教师，"教书"的"现场"在课堂上，"育人"的"现场"在学生的生命中。因此，教师的教育魅力，必须绽放在课堂之上，潜入到学生的生命中。"书"和"人"，"课堂"和"学生"永远是教师实践的起点和归宿，研究也好，学术也罢，教师的人格和智慧全在于此。一个能够把课堂变成学生生命培育场的教师，才是真正具有教育魅力的教师，一个能够把学生的生命质量放在自己生命的杠杆上去撬动提升的教师，才是真正具有教育魅力的教师。

三、思考：提升教育的境界

现代教师教育魅力的修养与锻炼，要把思索与学习、思索与实践有机结合起来，这样才能不断提升教育教学的境界。这种教育教学境界的提升，一方面表现为对教育教学认识的深化，通过思索，触及教育和教学本质层面，对其功能和价值形成更为清醒、更为本真的理解，从而自身的教育教学实践方向更明确；另一方面表现为使教育教学行为符合目的性和规律性，从而使教育教学从自发走向自觉，教育教学的效果和效率也就得到了保证。

《论语》中有一句名言："学而不思则罔，思而不学则殆。"苏格拉底也曾说过："未经省察的人生是不值得活的。"其实，就教师而言，这句话也同样有道理，那就是"未经思索的教育是不值得做的"。虽然现代社会的发展在给人们带来无限多选择的同时也在某种程度上导致了自我话语的迷失和本真思考的缺位。但是作为一个富有教育魅力的教师，不应把教育教学当成纯粹谋生的手段，屈从于现实的压力，放弃了思索的权利，而应在思考求索的道路上努力探求教育教学的本源和真谛。只有这样，才能让教师不断拷问自己，不断自我鞭策，不断追求卓越，在不断完善自我的过程中完成教书育人的使命。

(本书主要是研究现代教师教育魅力。本书分为8章，主要谈呼唤教师魅力，并研究中外文献，探索中外教育名家对教师魅力的修炼。也涉及到家长、家庭教育，并探讨了教学方法在教师之间的传承。本书希望教师能发扬时代精神，引领教师发展的方向，帮助教师修炼教学魅力，让教师的教育教学更加有魅力。)