2020年姜堰区优秀班主任（成长教育研究成长教研 | 姜堰区青年教师小学语文“乐学”好课堂教学大赛暨观摩培训活动在二实小淮海校区举行)
姜堰区青年教师小学语文“乐学”好课堂
（中高段）教学大赛暨观摩培训活动
“乐 学”
好
课
堂
新时代“乐学”好课堂，是王艮“乐学”思想在新时代背景下的传承与创新发展。为推进《义务教育语文课程标准（2022年版）》的学习和落实，深化姜堰区小学语文新时代“乐学”好课堂建设，促进优秀青年教师成长与发展，5月6日，区青年教师小学语文“乐学”好课堂（中高段）决赛暨观摩培训活动在区第二实验小学教育集团淮海校区举行。全区小学4—6年级语文老师参加本次活动。
活 动 安 排
1.《塞下曲》
仲院小学钱舒琪老师执教四年级下册《塞下曲》。钱老师创设“为《塞下曲》拍摄一部纪录片”的情境任务，带领学生走进大唐时期的边塞，引导学生在诵读中，逐步理解古诗大意、感悟将士的精神品质、了解诗歌表达的情感。在丰富多样的音画里，学生们自主学习、合作探究，切身体会到了“乐”之所在。最后师生共同吟唱歌曲，在潜移默化中，学生加深对古诗的感悟和理解。
2.《宝葫芦的秘密（节选）》
淤溪小学李雯老师执教四年级下册第八单元《宝葫芦的秘密（节选）》。李老师关注教学设计变革，强调意义建构和逆向设计，开展基于真实问题情境的大概念、大单元的教学设计，以任务为驱动，以学生为中心，注重培养学生的高阶思维。通过“人物自我介绍”“人物对话”“想得到宝葫芦的场景”研读，完善“人物名片”，感受人物形象，了解王葆想得到宝葫芦的原因。帮助学生梳理奶奶讲的故事，感受童话语言的奇妙，情节反转离奇的特点，体会人物真善美的形象并创编童话故事。
3.《手指》
梁徐小学刘桂娟老师执教五年级下册《手指》。刘老师紧扣大单元教学目标，精心设计学案。通过互动式、探究式等多种教学方式，引导学生在读、悟、说、写中了解五指的长处与短处，体验文本语言的幽默风趣，学会描写五官的基本方法。学生自主学习的主体性被深度激活，课堂的鲜活性和感染力得到了彰显。
4.《跳水》
东桥小学凤凰园校区钱玲玲老师执教五年级下册《跳水》。钱老师通过真实的情境任务活动，驱动学生走进文本，在读通课文、扫清字词障碍、理顺文本脉络的基础上，聚焦船长形象品析：创设了表演情境，引导学生深入文本，揣摩船长言行，体会人物的冷静果断，指导读好相应的句子；搭建学习支架，引导学生结合天气、水手等因素分析船长所用办法的好处，体会人物的思维敏捷；拓宽思维空间，引导学生辨析讨论船长所用办法是否失之鲁莽，体会人物敢于险中求生的魄力，进一步丰满人物形象。经过这样富有梯度、环环相扣的三轮学习活动，学生懂得了解决危急情况所必须具备的综合素质。此时回归初始创设的任务情境，帮助文中的父亲解除危机，趁势引导学生总结本单元各课文所呈现的思维不同特质，让学生在浓浓的乐学氛围中获益匪浅。
精彩点评
江苏省特级教师、正高级教师、二实小集团党总支书记秦咏中对上午四节课作精彩点评：四位老师以任务驱动设计教学，努力以学为中心构建课堂教学，是姜堰“乐学”好课堂所追求的样本。清晰的教学目标和基于真实问题的情境，教学中采取多样化的方式，让学生沉浸在学习情境中，有意义又有意思。秦书记提出，教学中的每一个任务设计要有梯度。任务群有梯度，才会发展语言、提升思维、提高素养，才是“乐学”好课堂应有的样态。秦书记最后提出两点建议：一是教师要愿意接受学生的观点；二是教师在创设暗含精彩观念的情境，要意识到不同的儿童有不同的观点。学生被理智问题吸引，这些问题对学生来说才是真实的。
5.《囊萤夜读》
二实小康华校区杨蓉老师执教四年级下册《囊萤夜读》。在“做中华好少年，拟写推荐词”大情境下，让孩子体验文言文的阅读之趣。整节课紧扣单元语文要素设计了三个板块的任务。逐层深入，由扶到放，引导学生在朗读、交流、思考中读通读懂这篇文言文，感悟车胤“恭勤不倦”的读书态度，学习他在逆境中克服困难、坚持不懈的品质。最终归纳本文是“品质+事例”的构文特点，在思辨问题中升华本文的探究价值，自主拟写精彩的推荐词。
6.《囊萤夜读》
实小北街校区夏萌老师执教四年级下册《囊萤夜读》。夏老师的课生动有趣，教学设计新颖。引导学生结合已经掌握的学习古文的方法，如借助注释、联系上下文、单字组词、借助插图等让学生自主学习，任务活动驱动学生成为课堂的主人。夏老师创设不同的情境，让学生试着以邻居的身份讲述囊萤夜读的故事，更有助于激发学生的想象力以及学习的兴趣。授学生以“渔”，使其乐学、会学。
7.《小英雄雨来》
南苑学校单艳老师执教四年级下册《小英雄雨来》。课伊始，单老师创设情境激发学生的学习兴趣，接着以第一部分为抓手，借助文中的“泡泡”提示和课后习题，引导学生通过“自主概括—对比例子，发现特点—自主列标题—交流标题—小结方法—筛选标题”的步骤，引导学生层层递进，突破难点。学生用串联标题的方法来说课文的主要内容，分层落实把握长文章的主要内容。紧接着单老师聚焦第四部分，引导学生抓住关键词句自主探究，小组合作走进人物内心，充分感受雨来的英雄形象。这样以“点”带“面”，用情境创设、板块教学，引导学生建构学习长文的路径清晰可见。
8.《巨人的花园》
张沐小学纪铭璐老师执教四年级下册童话故事《巨人的花园》。纪老师创设了“将童话故事演绎成童话剧”的主题情境，依次完成“解决疑难生词，初步了解剧本”“熟悉奇妙花园，确定舞台主题”“走进奇妙人物，感受人物变化”三大学习任务。通过策划舞台主题，感受花园奇妙的变化，通过演绎人物角色，感受人物心理的变化。最后通过设计第四个花园舞台主题，让孩子自己感悟童话的真善美。
精彩点评
江苏省特级教师、正高级教师、区教师发展中心教科部主任沙华中从三个方面给老师们作了精彩的课堂点评：课标中的“乐学”要求。沙主任从新课标中提取关于“乐”的多处表达：“热爱”“积极”“文化自信”“乐于实践”“健康的审美情趣”“好读书”“养成积极思考的习惯”等。教材中的“乐学”元素。应从情绪（学习态度伴快乐学习）走向情感（爱学习），再走向情理（值得学习）的最高境界。课堂中的“乐学”实践。从情境方面，最重要的情境是文本本身提供的情境，要引导孩子回到学习本身；从任务方面，要明确目标指向方向，任务是局域性的行动；从语言方面，要注重积累语言到发展个性语言经验的转变，沙主任强调语感很重要，语感的外在表现在于声音的传递，课堂阅读教学要带着孩子反复朗读。八位老师的课精彩纷呈各有特色，给参加活动的老师们留下醇厚的余味和多方面的思考。
活动结语
立夏观摩好课堂，“乐学”探究新课标！此次姜堰区青年教师小学语文“乐学”好课堂（中高段）教学大赛暨观摩培训活动为语文教师们搭建了学习、交流、探究的平台，老师们将以此为契机，积极探索，努力打造高品质语文课堂。
图片|陆雪梅
陈义萍
于海燕
文字|李梦影
王 玮
编辑|于海燕
校核|陆雪梅
审核|许红丽