杜威提出教育即生长,教育即生活,它的内涵是啥（成长教育 台词名师语录第01期 | 教育即生长--杜威)
教育
即生长
教育即生长。生长就是目的，在生长之外别无目的。
——（美）杜威
杜 威
这个论点由卢梭提出，而后由美国著名教育家、心理学家杜威作了进一步阐述。“教育即生长”指出教育的核心，就是要在尊重儿童心理发展特点的基础上，使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。儿童的发展就是原始的本能生长的过程。在他看来，教育不是把知识一味的灌输给学生，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。杜威强调，最好的教育就是"从生活中学习、从经验中学习"。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
杜威从实用主义经验论和机能心理学出发就教育本质提出了"教育即生活"和"学校即社会"。杜威强调教育作为生活的一部分，如果把教育和生活割离，孩子所学和生活所需将会不符；学校作为社会的一部分，如果把学校和社会割离，孩子的社会能力将会严重缺失，对其未来生活非常不利。
因此，杜威提出“从做中学”的教学理论，他认为教学过程应该就是"做"的过程，让孩子在“活动”中学。这与心理健康教育课所遵循的教学原则一致，在心理课上，当学生通过心育活动得到的体验与现实生活的经验产生连接，促进了学生的心理发展时，教育的作用就产生了。
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文字 / 蔡祯祯
编辑 / 谭 月
审核 / 刘知敏
京师心育研究中心
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