大中小学思政一体化的意义（教育家成长建设大中小学思政课一体化共同体中国教育新闻网2023-12-09 08:55中国教育新闻网2023-12-09 08:55)

全面推进大中小学思政课一体化共同体建设，是深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于思政课建设重要论述的具体举措。东北师范大学在此方面进行了以下探索。

一是构建“大思政”格局，完善一体化协同机制。学校遵循“大思政”理念，构建“大思政”格局，建设顶层规划、统筹推进、协同运行的一体化工作平台，成立由学校主管领导任组长、相关部门为成员的思政教育一体化建设工作领导小组；出台《东北师范大学关于进一步加强思想政治教育课程建设的实施意见》；实施大中小学思政课一体化共建工程，与附属中学、附属小学等结成教学科研共建对子，力求实现同频共振、同向同行。

二是联合培养培训，加强一体化队伍建设。学校强化大中小学思政课一体化教学团队建设，实施中小学思政课骨干教师高校进修访学制度，为中小学访学教师配备“一对一”导师，制定个性化培养方案；实施大中小学思政课青年教师团队建设项目，加强大中小学思政课青年教师之间的教学交流、科研交流，推动大中小学思政课教师、中小学班主任与高校辅导员交流常态化；发挥全国和省级思政课名师工作室作用，引领带动大中小学思政课教师队伍一体化发展。

三是深入研究教材，推进一体化内容贯通。学校以爱国主义教育为主题，在全面梳理大中小学思政课27本统编教材基础上，提炼了各学段爱国主义教育衔接要素，编制了一体化的教学大纲、教学指南；开展大中小学思政课教学内容纵向衔接研究，推进“思想道德与法治”教学内容一体化建设；组织面向吉林省本科新生的思政课学情滚动调研，分析问卷近5.3万份，长时段地跟踪调研高中生到大学生这一过渡阶段的思想认知情况，把握不同学段学生的成长规律和需求，为推进思政课教学内容一体化建设提供依据。

四是打造思政“金课”，组织一体化教研活动。学校承办“吉林省大中小学一体化党史学习教育思政大课”，组织大中小学思政课教师开展同课异构、同题异构和同上一堂思政课系列活动，打造一批大中小学思政课示范“金课”；举办全学段一体化教育家成长共同体教研论坛，探索跨学段、跨学科融合教育教学研讨新模式；组织大中小学思政课教师合力攻关教学重难点问题，联合申报思政课教学研究项目和教学成果奖。其中，“小初高思政课一体化‘四段三维一式’教学改革探索与实践”获基础教育国家级教学成果奖一等奖。

全面推进大中小学思政课一体化共同体建设，是一项复杂的系统工程。如何进一步创新一体化建设的体制机制，特别是推动高中与大学学段的衔接递进，是大中小学思政课一体化建设的突出难点。下一步，我们将把思政课一体化建设置于大中小学思想政治教育一体化建设的更大格局中，发挥部属师范大学及其附属学校在教学改革方面的实验性、示范性优势，完善由大学党委统一领导的一体化建设体制机制，深入研究一体化建设规律，统筹推进师资队伍、教学内容、教学资源一体化建设，争取有更大的新作为、新贡献。

《中国教育报》2023年12月09日第3版

作者：东北师范大学原党委书记、吉林省大中小学思政课一体化共同体建设负责人 杨晓慧

举报/反馈