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教育写作怎么写(成长与教育作文教育写作有哪些技巧?| 良师成长指南)

《教育家》“良师成长指南”栏目,长期面向一线教师征集专业成长方面遇到的困惑、问题,并从中选出代表性案例,由学校教师、教育专家等进行回答,分享有效经验,给出切实可行的建议、对策。每周一期,每周日于“光明社教育家”公号、学习强国号推出。投稿被选用者将获赠《教育家》文创产品。文末附下期征稿话题,欢迎投稿。

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本期分享主题为:教育写作有哪些技巧?

教育写作是教师的必备技能,是感悟教育生活、交流思想的基本能力,也是倒逼我们成长的最佳方式。当一个教师在学校站稳了讲台,站住了脚跟,如果能开启写作,会促进教育素养的整体提升,加快从“教书匠”向“专家”的转变。那么,我们怎么才能走上教育写作之路呢?有什么技巧吗?又该如何坚持呢?期待得到同行的分享!

——江苏省常熟市淼泉小学   陈老师

教育写作需要做到四个多四川省成都市简阳市镇金小学 于伟一名优秀的教师不只需要有上好一堂课的能力,还需要有记录教育与总结、分享教育经验的能力,那就是教育写作。如何提升这一能力呢?我认为需要多积累、多阅读、多思考、多交流。多积累,让写作有“料”。您是否有拿起笔却不知道要写什么,不知从何下笔的处境?那是因为平时并没有积累足够多的写作素材。这些素材就是我们写作的原始材料,没有材料。即使勉强写出一篇文章,也会因为文章中缺少鲜活的事例做支撑而索然无味。一次参加卓越教师培训中,一位教育界的老者在讲座中分享了他积累素材的经验。他常把教育的见闻或者感受通过手机备忘录记录下来,短则几十字,长的有几百字。随着生活节奏的加快,我们要静下心来花很长时间专注写作是很难做到的,很多的写作灵感转瞬即逝,当我们抽空写作时已经忘得一干二净。所以不分时间与空间的微写作,是让写作有料的不错之举。多阅读,让写作有“样”。我们常常对学生说:“阅读与写作是一对亲兄弟,他们是分不开的。”但是作为教师的我们自己做到了吗?在阅读之后有写作吗?在写作之后又是否阅读了呢?优秀的作品将会是我们写作的榜样,品读之后再来审视自己写作的东西,会发现写作方式、写作内容、写作技巧上的差距,所以广泛地阅读可以很大程度上避免我们走弯路。如果把写作比作行路,那么阅读就是在寻找方向,一味地低头走路,不抬头寻找方向,走了很久却未必走了很远,很可能是在原地转圈。                                                                                                                                多思考,让写在有“度”。这里所说的“度”是指深度。我们为什么要写作,是因为我们有思考,是因为我们心中有话要说。不可为写作而写作,那样的写作只会停留于表面,写出来的东西不能给人以启迪。要想写出来的文章让人耐读、爱读,就需要我们有足够的思考。教学案例撰写要写设计理念,为什么如此教学就是我们的课前的思考;学生个案辅导要写过程更要写感悟,通过这些辅导工作带给我们什么样的启示;教育教学方法的总结提炼同样是我们深度思考的结果。多交流,让写作有“伴”。我们的写作要长久地坚持,需要毅力、需要爱好、需要信念,还需要有写作的伙伴。人是群居动物,处在一个群体中会让我们有安全感,所以我们需要有一个促进写作的团体,这个团体可以是现实生活中的组织,比如学校组织起来的读书会,教育系统内部的名师工作室等,也可以是线上的社交群,也可以是一个互动平台,自己的作品可以通过这些团体与平台进行展示,在交流与反馈中促进自身的成长,在分享中结识更多爱写作的朋友,在分享中收获更多欣赏你的粉丝,这些都将是我们写作的不竭动力。教育写作应有“三忌”新疆乌鲁木齐第66中学 马晓江一忌贪大求全。教育改革的浪潮风起云涌,各种新提法层出不穷。“大单元”“大视野”“大情怀”“大语文”“大阅读”“大背景”“大感悟”“大技巧”……初学教育写作的老师,喜欢贪大求全,缺少自己的独立思考和判断,容易在盲目“跟风”中迷失自我。教育写作应该贴近课堂、贴近学生、贴近一线实际工作,教育写作的内容应该是真实的、可借鉴的。从实际出发,聚焦“小问题”,积累“小点子”,收获“小确幸”,可以是一篇优秀的教学设计的小巧思,可以是真实课堂一课一得的小反思,可以是师生之间温馨的小故事,可以是课件制作中的小亮点,可以是基于教学情境中的小课题,小论文,小展示……研究问题切口小,投入小,就易上手,易产生成就感。二忌急功近利。有些教师热衷于发表文章,热衷于加入各种名师工作室,热衷于参加各级各类大赛课、展示课,热衷于参加各种论坛,而忽略了课堂、学生,忽略了最最重要的教育的初心。教育写作恰恰是让我们在浮躁忙碌的日子里,守望一方净土,回归教育本真。把读书、写作当作一种能力去培养,当作一种生活方式去践行。教育写作就是通过有意识、有目的、有计划、有步骤的活动,实现自我“增值”,通过不断梳理,总结得与失,提升育人的本领和智慧。三忌一曝十寒。学习从来都是一个艰苦漫长的过程,尤其是写作,绝非一日一时之功,须做好打持久战的心理准备。对于广大一线教师来说,教育写作是相对容易上手的,但难就难在坚持。现在大多数一线教师除了常规教学工作,还常化身“表哥”“表姐”,忙着做档案、宣传留痕等各种各样杂事。在纷繁的生活中,我们要调整好自己,以更加积极阳光的心态去拥抱生活,利用好碎片化时间读书写作,哪怕只是一段话,几句话,甚至只是一个观点,每天及时记录下来,聚沙成塔,积水成渊,相信点滴的改变,终会成就不一样的自己。教育写作的技巧:兴趣、精致、经典、当下广东省揭阳市普宁市大坝镇新兴初级中学  陈晓娜  “条条大道通罗马”。教育写作途径肯定也千条万条,个人都得经过各种尝试,才可找出最适合自己的。于我的经验看,可以从以下的方式来进行。点燃“兴趣点”,激发热情。“兴趣就是最好的老师”。良好的开端由老师的兴趣点启动。关注学生的思想教育领域的可写思想教育;对学科学习感兴趣的可写学习情况;觉得教育叙事有意思的可写教育叙事;推崇论文逻辑的可写教育论文······题材、体裁等可随心所欲,笔由“心”动。只有兴致勃勃写起来,才有后面的延绵不断的写作之路。例如,我很喜欢关注学生的闪光点,各方面的闪光点,哪怕是一个小细节,所以,我的教育协作经常围绕“闪光点”来进行,越写越得心应手。关于学生闪光点的“豆腐块”经常在著名教育报刊杂志的公众号发表了。小而精致,楚楚动人。我们写作时往往容易被那些“宏大叙事”“完美架构”“高端专业术语”吸引,觉得好有水平啊,对比之下自己相形见绌,往往会产生气馁心理。在我看来,太高不可攀的东西我们就先不要去“攀”了。专注我们眼前能做的“小”,从而达到“精致”,也照样可以扣人心弦。以前,我写论文就经常“大而泛”,写得搜肠刮肚,结果费力不讨好,停滞不前。所以,“小而精致”会是一种好途径。博览经典,参照自身。多看教育经典书籍,勤于思考,获得灵感,结合自己的教育实际,推陈出新,写出自己的“量身定做”。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。教育写作,自己的切身教育经历至关重要,但站在伟人的肩膀上同样重要。阅读经典,如《教学勇气》《教育漫话》《爱弥儿》《爱的教育》《生活即教育》······通过这些高质量的“输入”,我们会有更多的见识和智慧去处理方方面面的写作问题,这样,我们的写作之泉才能源源不断。直面问题,关注当下。教育写作要立足高远,放眼未来,这样教育之树才能长青,但是只有更多的阅历和体验才是写作的本质,还原生命的本真。真诚就是最好的技巧。例如,我也会在写作时吐糟吐糟自己的教育苦闷和疑惑,从苦闷中找到突破,从疑惑中找到答案,这正是教育写作的意义。夯实“四字”,走好写作路重庆市开州区南雅镇中心小学 李宏龙  徐露教育写作对教师成长的意义重大,纵观教育名家没有一个不是从教育写作中走出来的。现实生活中,多数教师忙于事务,缺乏对教育教学的深入反思,教育的格局没有打开。因而,对教育写作产生为难情绪。我作为教育写作的“嫩头青”,在近两年的教育写作实践中,坚持着“定、读、思、写”四字,找到了教育写作的持久力。定,即定目标。要给自己拟一个教育写作青涩期—拔节期—抽穗期—成熟期的目标,才有坚持下来的勇气和决心。近年我给自己定了每周写一篇小文、每天进行不少于半小时的碎片化阅读、寒暑假阅读50万字的教育专著的目标。如此下来,实现了每周有小文见诸报端的目标,更让我找到了教育写作的成就感,激发了写作的动力。读,即博览群书。读是输入,写是输出,只有不断的输入才能持续地输出。一是寒暑假确定自己需要研究的内容或者补充的知识点,阅读相关的教育专著,做好读书笔记,结合自己教育工作实际悟其教育理论。二是借助网络进行阅读。随着新媒体的迅速发展,各种教育报刊及教育名家都开设了公众号。订阅这些公众号,利用课间、午间等碎片化时间进行阅读,把自己感兴趣的内容或者前沿理论收藏起来,作为自己写作的资料库。阅读这些文章不仅能悟报、刊的用稿风格,更是与名家对话,领悟写作方法的重要途径。思,即做中反思。作为教师要善于留意身边的人和事,要有善于发现问题的眼睛,无论学科教学或班级管理、校级交流活动,都有我们思考的教育问题。同时,每天对自己的工作坚持“12321”反思。做到一天一梳理——“今天做什么”;做好两交流——“与学生、任课教师或领导交流”;做到三巡视“——早、中、晚到班级巡视”;做到两堂课——“上好自己的课、听别人的课或网上观课”;进行一整理——晚上“反思一天的工作得失”。如此,在做事中发现问题,在问题中反思,在反思中积淀,改进自己的教育教学方法,积累来自一线的教育写作素材。写,即畅所欲“写”。当我们有了海量的阅读,有了创新的做与思,就可以随时随地开始写。哪怕是闲聊、散步,甚至半夜醒来,只要想到写作点就记录下来。先不顾及写作的质量,趁热打铁,把所思所想所感都倾泻于笔端,让初稿形成。初稿形成后借用从编辑那儿偷来的智慧——阅读公众号领悟的文章结构、表达方法,进行打磨修改。修改好的文章还要通过沉淀,过一段时间再次对立意进行推敲,对布局进行梳理,斩去冗言赘词,让词句更加精当,才能使文章更富有条理性和逻辑性,使之臻于完美。同时,对发表的文章与自己投稿时的文稿进行比对,进一步领悟编辑的智慧和写作的技巧,如此,在阅读、反思、写作、修改、发表、比对中循环往复,教育写作的能力也会随之提升。如何走上教育写作之路四川省新津中学 王贞鹏但凡在教育道路上有所追求的老师,必须从琐碎单调的教学生活中走出来,可以从课堂教学、班主任管理、教育本身三个维度进行思考写作,走上一条教育写作的幸福之路。聚焦课堂,书写锤炼教艺的思考。课堂大于天,作为一名优秀的教育工作者,必须要学会尊重课堂,牢牢树立“课堂大于天”的理念。课堂,是师生之间生命彼此丰赡的场域。作为教师,要精心备课,对课堂的走势及学生的提问要有充分预判。授课完毕,要把当天的授课情况进行反思,记录一下授课的不足。美国学者波斯纳就教师的专业成长提出,成长=经验+反思。光有经验,缺失反思的教师,是不能成为优秀教师的。在课堂教学上,要葆有常教常新的信念,要在学生一望而知、实际上却一无所知的地方开掘而去。在聚焦课堂、雕琢课堂上,把自己的所思写出来,既能锻炼自己的思维,又能锤炼自己的教艺。关注班务,书写育人育心的故事。浇树浇根,育人育心。班主任工作,最有意义的在于参与了学生的生命成长。在班级管理中,一定要树立以人为本的理念。有一年春天的早晨,我在教室外等两位出去倒垃圾的女生。当她们抵达教室时,已经迟到了十分钟。我把她们堵在教室门口,火力全开对她们进行教育。大概是高中毕业后,这两位女生才无意给我说她们当年迟到的原因。那天早上,她们在回教室时,发现一株樱花树下有一只奄奄一息的鸟。她们想把这只鸟救活,但没有达到目的。她们含着眼泪,挖了一个坑,把这只小鸟埋葬了。学生的悲悯情怀,比到教室里多记几句诗重要得多。后来,我把这个故事写出来,题目为《一个埋葬春天的早晨》,在文中反复强调儿童立场、悲悯情怀,为自己当年在教育上的颟顸而愧疚。班务工作,日日跟学生打交道,会发生很多有趣的故事,班主任必须具有一颗好奇的心,用自己的笔把具有育人思想的故事写出来。回归教育,书写天地人事的哲思。叶澜教授对教育有这样的阐释:“教天地人事,育生命自觉”。只管学生教学成绩的老师,实际上还没有回归到教育本质的大道上来,他们只是育分的“匠人”。当下,有不少教师穷其一生,都没有逃离“匠人”的窘境,更为遗憾的是,他们还浑然不知。教育,必须回到人的本位,回归常识讲道理。所以,怀特海的《教育的目的》,范梅南《教育的情调》,王栋生的《不跪着教书》等书籍,作为教师必须要认真品读,践履于实际。唯如此,你才能站在更高的境地俯视当下的教育,你的所做、所思、所写,才能真正指向教育的本质。如何回到教育的本质,这需要教师要有宽广的视阈,深邃的思考,教育家的情怀。你就可以看看肖川教授、杨林柯老师的一些专栏文章,当然,读一些关于教育本质的原典也是不错的选择。扎根课堂做研究,教育写作促成长广东省广州市真光中学 陈晓花教师的职场在课堂、在教学,要促进自身专业成长,应该从课堂教学着手,做一些扎扎实实的基于职场、基于教学的研究。而做教学研究,必然少不了教育写作这一环节。上海特级教师黄建初老师说:“教师的写作其实是对教育知识的创生,教育需要有一大批来自教育实践的鲜活的经验的传承,从而为教育的大厦添砖加瓦,使教育知识日益丰富。”对于一个刚站稳讲台不久的教师而言,如何让自己走上教育写作之路?我以为,不妨老老实实从课堂教学抓起,对“教育实践的鲜活的经验”进行提炼总结,把撰写教学反思作为教育写作的入门,对教育知识进行创生,“使教育知识日益丰富”。不想在“教书匠”的职业生涯中打转,想成为一个专家型的教师,不妨从以下几个方面去寻求教育写作的修炼技巧。在自己的故事里剖析反思。教育教学中总会发生许多故事,有学生的,有家长的,当然更多的是我们自己的。我们不仅要善于写教育故事,更要借助理论视角,分析故事蕴含的教育原理。教师的经验其实就藏在教育故事里。侯登强老师是一个特别会讲故事的老师,他擅长从司空见惯的教育日常中发现存在的问题,并用理论去剖析去反思。他还把自己写的故事集结出版为《做一个有故事的教师》,让我受益匪浅。教育故事即教育案例,案例是教学问题解决的源泉,是教师专业成长的阶梯。在他人的课堂中观察提炼。如果说,勇于挑战、勤于学习、善于反思是一个优秀教师成长为研究型教师的必然路径,那么在他人的课堂中发现精彩,照见自我,将是一个优秀教师成长为专家型教师的秘籍。课堂观察既可以观察教师的上课流程,也可以观察学生学习中的问题、障碍以及学习能力等,便于提炼经验,又能发现问题,从而提高自己的教育教学水平。观察得细致,思考得深入,撰写课堂观察与分析自然水到渠成。在专家的启发下吸收思辨。好教师要有独到的思想,更要具备扎实的文字功底。因此,我们需要教育专家的指引,除了听讲座,不妨多读读教育专家的学术专著,提高理论素养。如刘良华教授的《教育研究方法》让我得到启发,研究视角才是做课题研究的灵魂。教育写作离不开大量的阅读与积累,以读促思,以读促写。诚然,优秀专家的学术专著可以成为我们一线教师的行动指南,然而,我们也不妨通过撰写读后感、撰写驳论文,培养我们的批判性思维。教育写作不是教会的,而是写会的。正所谓“医生的本领在临床,教师的本领在课堂”,课堂不仅是教师开展教学改革的主阵地,也是教育写作的活水源头。在课堂教学里扎实做好“临床诊断”,让我们不断以“陌生化”的视角,对课堂保持长久的热忱与好奇心,在立足教学实践的基础上,用我们的笔去探索,去思索,去求索。

下期征稿话题

话题1:如何引导学生理性对待网络信息,正确参与网络讨论?

现在是网络时代,人手一机,人人上网,中小学生更是喜欢畅游网海,参与其中。网络信息鱼龙混杂,良莠不齐,真真假假。中小学生的心智不成熟,阅历不够,往往容易被带偏,甚至有可能不知不觉就成了“网暴”的一员。对学生说“网络不是法外之地”“杜绝发表不当言论”是不够的,为了孩子的健康成长,该如何引导学生理性对待和鉴别网络信息呢?该怎样引导学生正确参与网络讨论、发表言论呢?

——广东省揭阳市普宁市大坝镇新兴初级中学  陈老师

话题2:教师日常教育教学中的新鲜感从何而来?

从事教师行业的同仁大多都有这样一个感觉,在初入职带教几年后,最初的教育热情难免会被一些教育教学中的琐碎事件所打破,有的教师能够很好地找到解决办法,进入新一轮的成长期;也有一些教师进入到了所谓的职业倦怠期。面对职业倦怠,我认为寻找教育教学的新鲜感是一个解决问题的重要途径,那么教师日常教育教学中的新鲜感应该从何而来呢?

——上海市松江区第四中学  于老师

投稿邮箱:jyjzzxmt@126.com(邮件主题注明“良师成长指南”投稿)。

截稿日期:

征稿要求:请就以上教师的提问,任选其一,结合您的经验,给出合理的建议、方法等,1000 字左右。文中注明单位、姓名、电话。同时,请参照案例,在文章后附带提出一个让您困惑、期待与同行交流的教师专业成长方面的问题,字数500 字以内(此为必选项,问题被选中者,将获赠《教育家》文创礼品一份)。

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