编者按习近平总书记在党的二十大报告中指出：“提高全社会文明程度，实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德，加强家庭家教家风建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养。”为了贯彻党的二十大精神，融合学校、家庭、社会教育资源，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们在学校微信公众号开辟“家校融合”专栏，下设开卷有益、名人晤谈、家教锦囊和智慧父母栏目。敬请各位家长将有关家庭教育的宝贵经验辑录成文，推送给各班班主任，我们将择优刊发在学校公众号。

孩子成长中的常见问题解析

站得高，才能看得远。作为一位家长，只有站得够高，才能看懂家庭教育中遇到的种种问题。孩子成长问题、家庭管理和家庭文化建设是家庭发展的三大关键，其中对家庭影响最大的是孩子成长问题。

孩子成长问题是指在日常生活中遇见的影响孩子成长的问题，主要出现在班级和家庭中。在家庭里，主要是亲子沟通、感恩品质和成长目标三个方面的问题；在班级中，主要是学习、行为和思想方面的问题。

今天，我们主要从家庭的视角谈谈孩子成长的问题。

家庭是一个人“初始化”成长的场所。在家庭中，一个人的品质、个性和交往能力都会获得成长。我们常评价一个素质优秀的人，说他的家庭教育好。同样，一个浑身问题的孩子，背后一定有一个“浑身问题”的家庭。

在家庭教育中，主要问题有三类:亲子沟通问题,家长想要沟通,孩子保持沉默;感恩品质问题，孩子只想获取，不想付出;目标定位问题,家长望子成龙，没有考虑现实条件。基于此,我们建议从三个方面解决孩子成长问题。

类型一:沟通和沉默的差距--沟通

亲子沟通是孩子和家长之间最大的问题。不良的亲子沟通影响亲子关系、家庭教育和学生的成长等。相反，良好的亲子沟通,亲子之间关系和谐,孩子自然心理健康。

在家庭教育中,亲子沟通问题主要表现为:家长想和孩子沟通学校情况,孩子闭嘴不言;家长想和孩子沟通学习情况,孩子厌烦;家长想和孩子沟通生活中的事情,孩子不理;孩子的沟通方式严肃,孩子转身就走;孩子回家就进入自己的房间,不和家长交流。

以上问题主要是三种原因造成的:

1.家庭教育中,家长没有把孩子当成一个独立的"人”,区别对待大人和孩子的沟通方式,时间久了,孩子不愿和大人沟通;

2.家长的沟通方式简单、粗暴，没有尊重孩子的人格，于是孩子拒绝沟通;

3.家长沟通的目的性太明显,重点不在孩子的成长，而在目标的实现。

一般来说，解决沟通问题，根源还在于家长，家长需要做好以下三个方面:

1.建立以人为本的沟通理念。在沟通过程中，时刻注意孩子也是一个人，一个成长中的人;

2.以尊重为核心建立沟通方式。在沟通过程中,尊重孩子的人格,尊重孩子的想法;

3.以回归立场为目的，家长回到儿童立场,理解儿童思维，做好沟通的前期准备。

类型二:付出和获得的差距--感恩

感恩是人成长的必备品质之一。在现实生活中，感恩不仅仅是感谢别人，更重要的是懂得人与人之间的交往,建立积极的人生观和价值观。

现实中，很多孩子不懂得感恩，在不断地索取和获得中，觉得一切都是理所当然的，变得自私、冷漠。

在家庭教育中，不懂感恩主要表现为:孩子对于家长的帮助无动于衷;孩子认为长辈的关爱理所当然;孩子对于想要的东西,只会索取,不懂感谢;孩子自私冷漠,对于他人的不幸遭遇冷眼相待;孩子从不顾及他人感受。以上问题，主要是孩子成长品质的问题。

造成这种现象的原因主要有三个:

1.父母给孩子“全方位”的服务,让孩子觉得“理所当然”;

2.父母在感恩教育中的说教和灌输,让孩子逆反;

3.父母缺乏感恩品质,“身教”的影响。

培养孩子的感恩品质,我们需要从以下方面着手:

1.家长反思自我,调整教育方式,不溺爱。不做全天候保姆式家长;

2.家长以身作则,做一个感恩式的父母,在生活中感恩自己的“遇见”，传递感恩品质;

3.家校配合,联合社会进行教育，在生活中认识爱,传递爱,感受爱,懂得感恩。

类型三:标准和现实的差距--目标

目标是一个孩子成长的方向，也是家庭教育中父母和孩子努力的方向。在家庭教育中，定位目标是最常见的方式。在孩子的成长中，一个合理有效的目标才是真正的动力源泉。

但是很多时候,在家长眼里,孩子是自己的延续。于是,很多曾经的梦想“降落”在孩子身上。不合理的目标定位直接阻碍了孩子的成长，进而让目标从“助力”变成了“阻力”

在常态中,主要表现为:目标太高,成了空话;目标时间太长,影响了执行的成就感;目标不在学生的兴趣点上，只有孩子一厢情愿;目标没有挑战性,孩子看不上。这些问题,直接导致了当下家庭教育在目标上的无效性

究其原因，主要是以下三个方面:

1.家长单方面定位目标，与实际脱节;

2.目标过大,距离孩子的能力太遥远，耗时太长，缺乏实施动力;

3.目标只是单纯的定位,与人无关,人与目标不相容。

成长是孩子生活的方向，让目标成为家庭教育的动力，要做好以下四点:

1.目标应该是家长和孩子共同制订的;

2.目标应该有一定的挑战性，但不能过高,让人无法企及;

3.目标的实施应该有具体的可操作方法，这样才能在实践中看到希望;

4.孩子不是家长梦想的替代者，目标应该是孩子未来人生的推动力。

注：文章摘自《新班主任》（2018年第11期）作者，方海东，原文《学生成长问题的常见类型及原因解析》

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