双减后学生的变化（成长教育百科从人生的成长维度看待“双减”后的教育观，有什么不一样（中）)

大家好！

今天继续本专题文章，关注在“双减”之后，大家应该如何回归教育的初心，并在真正的素质教育上加大功夫。

本文先关注其中的两个点，也就是在“双减”之下，培养孩子的百科知识积累和解决问题的能力。

百科知识很重要

我之前从聊天中，无意得知一位同事一直在给自己的孩子买英国DK百科全书，而且是整套整套购买，其目标是从小培养孩子对于世界的好奇心，并在有趣的探索中扩展自己的知识面。

我自己恰好也是DK百科全书的忠实粉丝，家里藏书接近百本，不少英文版本早已被我通读殆尽，比如下图中的The Illustrated Encyclopedia系列。

DK百科全书是我迄今为止看到的最适合阅读的百科全书，内容丰富而严谨，装帧排版专业而美观，配图也十分用心，可以说是非常赞的科普读物。这套百科全书不仅仅适合于青少年，也适合于成人阅读。

之前有一个同事评价我是一个在知识上没有短板的人，虽然我自己觉得还差得很远，不过至少在百科知识的学习上，我从未落后过，从小我就对百科知识非常感兴趣。

在我的成长过程中，我就非常喜欢百科全书，从父母帮我买的第一套《十万个为什么》、第一本《剑桥百科全书》，到我工作时自己买的最新版本《十万个为什么》，再到现在的大量DK百科全书，这些无不是我的必备藏书，也是我主要的知识积累途径之一，而且有一种常读常新之感。

下面回归教育的正题。

百科知识为什么重要，其实还在于其知识属性，当我们知识积累得越多，那么我们会有更多的融会贯通，能够通过各学科知识的对比，找到一种高效的快速学习方法，同时也能够体会到沉浸在知识海洋中的乐趣。

对于知识掌握与否的评判，并不在于是否会做题，而在于是否能够真正在生活和工作中应用知识，对于知识能否真正掌握也是反过来评判教育成效的指标之一。

在百科知识层面，我们需要对孩子进行引导，让其主动去拥抱百科知识，并养成终身的学习习惯。

在百科知识的传播上，除了一些高质量的百科全书和纪录片之外，还需要更多专家学者投入科普事业，用一种寓教于乐的方式将知识传播给孩子。

在科普层面，各种形形色色的博物馆和科技馆可以发挥重要作用。我关注到不少科学场馆不仅会在其官方自媒体号上定期推送一些通俗易懂，并对孩子有极大吸引力的文章，同时也会定期邀请一些专家大咖举办科普讲座，亲自传播知识。

除此之外，这些科技场馆还会定期举办各种形式的主题活动，能够让孩子们在丰富多彩的活动中学到知识。

国庆长假期间，央视新闻台的云南禄丰龙科考直播就是很好的方式，其本身就是一种科普上的创新，而且，工作人员采用了更为专业的自媒体运营手段，通过数据分析，找到不同年龄段的受众所喜闻乐见的方式，精准推送不同的素材，这也给孩子学习知识带来了新的契机。

每年年底的诺贝尔奖评选其实也是一次很好的科普学习机会，我们可以引导孩子去收集相关的报道，先从国内报刊中的介绍了解大概，然后尝试用英语作为关键词，从外刊中查找到相关报道。

这样，孩子既了解了百科知识，又顺带积累了英语，同时还锻炼了信息查找能力，一举多得。

其实，对于百科知识由点到面深入探索的过程，就是引导孩子去主动发掘知识，并养成习惯的过程。

解决问题的能力

解决问题的能力是我们的基本能力，是一种再怎么强调都不为过的能力，可以说是我们在现代社会中所必须掌握的生存能力，会伴随我们的一生，因为无论在工作还是生活中，都会遇到形形色色的问题需要解决。

能够高效解决问题其实是一种底层思维的最高境界，是一次次对于底层思维的综合考验，当我们具备足够多，足够强大的底层思维，并实现系统化串联时，那么我们就能做好问题解决。

在我们的学生阶段，也许最接近于问题解决的，就是我们对于各学科题目的解答，在某种程度上也是各种底层思维的综合考验，但这并不彻底。

当我们踏入社会中，我们会发现我们所遇到的问题之多，问题之难都是我们过去无法想象的，这些问题往往有多种解法，且不同解法会带来各种不同的结果，并不像我们学生时代的解题思路，特别是那些只有唯一的标准答案的客观题，在我们的生活和工作中，往往很难遇到只有唯一答案的情况。

要解决这些难题，就需要我们在日常培养我们各方面的底层思维。

底层思维有很多，我们可以先从最为关键的开始培养。这里我举几种底层思维能力。

1. 信息提炼能力

信息提炼能力是一种非常关键的能力，能够让我们对混沌的事物进行判断，从而提炼出具有关键价值的信息，为我们所用。

这一能力在信息大爆发的当下特别有用，当前的问题不在于无法获取信息，而在于信息的过度膨胀，各种有用或是无用的信息交织出现，让人不明就里。

当我们能够拨开云雾，真正找到我们所需的关键信息时，相信我们自身能够解决很多问题，至少也能成为解决问题的重要推手。

2. 逻辑思维能力

逻辑思维能力几乎用在生活和工作的方方面面中，也是最接近于学习阶段的一种基础能力。

我们写好一篇文档需要逻辑思维，做好一个功能的设计需要逻辑思维，做好信息的组合和推理工作也需要逻辑思维。

在我看来，逻辑思维是真正最为重要的底层思维之一。

在求学阶段，能够培养我们逻辑思维的方式有很多，比如著名的乐高积木，各种棋类也能够辅助培养我们的逻辑思维能力。

而在工作中，Excel表格的设计也非常考验逻辑思维，因为Excel是一个结构性很强的架构，我们需要在对事物进行充分了解的基础上，对事物进行层层分解，最终实现清晰高效的管理，这也是极其考验逻辑能力的。

3. 沟通能力

沟通能力是伴随我们终身的重要能力，也是一种高频应用的能力。

沟通其实是一种双方的行为，从本质上来讲，沟通是一种信息的传递，信息传递是否完整将取决于两个方面，即其中一方是否能够准确表达出自己的所思所想，另外一方则是否能够充分理解并接受对方的信息。

要提升沟通效果，首先需要提升我们的表达能力，这里的表达能力的核心就是将信息准确表达出来，无论是口头还是书面的形式。

除此之外，我们还需要提升自己的同理心，能够充分了解受众的所需，并基于对方的理解能力，精准提供最需要的信息。

4. 高效执行能力

执行能力也是必要的底层思维之一。再好的想法如果不执行，一切都是浮云。

在我们的学习阶段，通常执行能力还是比较高的，绝大多数学生都能够非常自觉地完成日常的学习任务。

但这还远远不够，我们需要培养孩子的是在自我驱动条件下的执行力，而不是在老师推动下的执行力。

我们一方面是需要培养孩子自己定目标的能力，这样的目标是在日常学习任务之外，对自己发展有利的目标，另一方面则是要引导孩子去按照计划去完成目标，这样的培养对于孩子的未来是非常重要的，职场环境下处处需要这样的自我驱动式的执行力。

以上就是核心的几大底层思维，这些底层思维是促成我们高效解决问题的重要基础，希望我们的父母能够以“双减”政策为契机，有意识地对这些底层思维进行培养。

对于底层思维的培养，任何时候都不算晚，但如果能够在我们的学生阶段就进行刻意的培养和引导，那么我们不仅提前得到底层思维带给我们的福利，更能带给我们无限的成长空间。

在下一篇文章中，我将关注另外两个点，也就是学习习惯和人生观的养成。