幼儿园自我成长发展目标（幼儿教育的成长幼儿教育活力——幼儿的自我成长)
教育活力，是指教育的创新，教师，教学活动的创新。幼儿园教育活力，就是指在幼儿园里，老师们对教学活动，生活环境，一日流程的整体创新，不像之前的幼儿园，小手背背后，小手放膝盖等等。
一. 我所理解的教育活力
1. 老师本身的活力
作为一名幼儿园工作者，我们每天要给孩子们一个崭新的，愉快的，充满激情与活力的场景，让孩子们在幼儿园体会到老师们的精神状态是积极的，乐观的，孩子们也会觉得在这样的环境里很开心，乐观，健康。
反之，如果教师在教室里每天都一副很伤心，愁眉苦脸的样子，那孩子也会受老师的情绪影响，也会变得郁郁寡欢，老态龙钟。
所以，我这里指的老师的活力是老师身体与精神的活力，健康的体魄，积极乐观的心灵，才能给孩子们带来积极乐观的心理，也促进幼儿的身体更健康。
2. 教育活动中的活力
现在的孩子，已经不是几十年代的孩子们了，也不是背背手或者小手放在膝盖上了，现在的孩子们有着爱思考的大脑，喜欢问为什么，喜欢探究新鲜的事物······
比如：之前都是背诵书本里面的知识，按照书本里的知识死读书，读书死，读死书，现在，为了实现我们新一代的教学理念，做现代中国人，我们必须要改变之前的那种教学理念，方式，变成现在的活读书，读书活，读活书，我们要将生活中的一切可以学到的经验，知识都作为我们成长中的一部分，而不是仅仅为了考试而背一些“考试”用的书本知识，而没有生活经验的自我感知，自我积累的知识。
3. 生活中的活力
我们的幼儿大部分时间在幼儿园里，但也有时间是和父母们在一起的，孩子与成人之间的交流，沟通也是孩子们学习的一种方式，去公园，游乐场，博物馆等，这些活动的场所，也是孩子们学习的地方，所以，合理的利用有效的公共资源，对孩子们也是一种成长。
比如：去了海洋馆，孩子们在海洋馆看到了鲸鱼，鲨鱼，海豚表演，看到了水母，龙虾，这种直观的视觉，会让孩子们更了解这些生物，了解海洋的这群动物。
如果，我们只是用书本上的知识去给孩子们讲，孩子们看到的和自己去海洋馆看到的，孩子的心理感受，视觉刺激肯定是不一样的！
二．活力问题
1.我所要的活力问题是：
（1）创新
在当代，新科技的发展下，我们应该有一个创新的想法，思维，不能再像40-50年代那样的教学方法去教育孩子们了，现在，我们应该跟着是时代的发展，跟着科技的进步，然后，根据现在的一些新的方法，去引导孩子们去学习。
那用什么样的创新呢？
我觉得应该用现在的多媒体，ppt或者一些相应的视频，让孩子们在视觉，听觉，有所感触，这样的方法，不仅可以增强孩子们的记忆，同时，在活动结束的时候，可以让孩子们去表达，自己对自己所看，所听的一些想法。
生成：
当我们讲谷雨的节气时，先让孩子们了解“谷雨”是一个节气，它的来源，还有一些关于“谷雨”的儿歌，让孩子们先了解“谷雨”，然后，通过视频儿歌，让小朋友们了解，谷雨结束以后，我们的春天就要结束了。
在“谷雨”这个节气的时候，人们要种瓜点豆，插秧，在春雨的洗礼下，农作物就会快速的生长，同时也代表着，谷雨以后，下雨比较多，也暗示着今年农民伯伯的收成比较好。
然后，就带着孩子们一起去一块小的土地上，每个小朋友自己选一个工具，有的拿着小耙子，有的拿着小铲子，有的拿着水壶，有的拎着桶······
在铲土的时候，因为有的小朋友们有铲过土，所以，在第一次做的时候，把土扬的哪都是，包括其他小朋友的身上，后来，经过讲述怎么铲土，怎么用铲子，耙子，他们也学到了新的技能；
有的小朋友在这个过程中，学会了等待，数种子，在接水的时候，有的小朋友拎一桶水，有的拎不动，洒了一身水的也有，但是，他还想继续接水，后面，自己挑战成功。
有的小朋友负责舀水浇种子，一开始，水倒得比较高，把土都冲走了，然后，经过不断的研究，老师的引导，孩子们的自己探索，他们自己也懂得了，水要蹲下去给种子浇。
有得小朋友，在这个过程中，还学会了盆与桶的倒水，虽然，这仅仅只是介绍——谷雨的节气，但是，在这个过程中，孩子们不仅了解到了谷雨这个节气，也了解到了，种瓜得一些步骤，一些工具的使用方法，浇水得方法，这种真实得生活经验，会让孩子们更有深刻的记忆，感触。
对于创新得活动，课程，我们可以加入一些新得科技方式，比如：多媒体，ppt，课件，当然，如果有真实得体验，孩子们在活动中得体验就更深刻了。
（2）一日生活
幼儿在园里的一切环节，包括：吃饭，睡觉，加餐，如厕，盥洗，离园等，每天得生活中都充满了活力。可能生活中得一个对话也会变成一个有活力得课程。
那怎么把一日生活变得有活力呢？
我们在幼儿的一日生活中扮演着很重要得角色，老师既是引导者，也是观察者，我们既要做一个引导孩子们的老师，也要做一个关心孩子们得知心朋友。
生成：
今天是垚垚小朋友的生日，他准备了礼物发给朋友们。到了第二天庄老师给了他一件小礼物。下午垚垚小朋友走过来问我：“李老师，你给的生日礼物呢？”我当时没有想到送给他礼物，身上也没有礼物送他，但是他问了我又不能不给他。于是我跟他说：“你的礼物还在路上，还没有到呢。”垚垚点了点头说：“好的”。我下班后赶紧在网上看礼物买给他。
隔了一天，他又走过来问我：“李老师，我的礼物到了吗？”我说：“还没有，明天就能到了。”他又说：“我妈妈在网上买东西的时候很快呢，你的怎么还没有到。”我以为他想我在骗他，我就拿出手机给他看购买的记录，说明天就能到了。
第二天礼物到了，我在放学后给了他，他非常开心，很喜欢。说：“谢谢李老师，我爱您！”我说：“不客气，之后都要好好的表现哦。”他点了点头。
其实，这只是幼儿园生活中得几句对话，很平常，很简单，很通俗得话语，但是，在这一问一答得过程中，孩子们通过与老师的交流，他知道老师是给他礼物得，但是，在实际生活中，因为妈妈得快递都是第二天就到了！
所以，垚垚也觉得所有的快递都应该是第二天都会到，但是，当垚垚第三天收到礼物得时候，也明白了，原来快递不是都是一天到的！
还有，本来是没打算给垚垚买礼物得，但是孩子管自己要，自己不给，显得自己不好，跟孩子也要言而有信，这样孩子们才会信服自己！
在这个过程中，虽然，我们仅仅买了一份小礼物，但是，当孩子收到礼物时，还是很开心的，觉得老师是真的给他买礼物，关心他，也许他要礼物得目的，也是为了得到老师得关注！
所以，在这种一日生活中，我们先要了解，观察孩子，只有知道孩子们得目的，我们才能做出相应得反应！
如果，这个孩子管我们要了礼物，但是，我们没有给他，孩子会是什么想法呢？
所以，在日常生活中，我们要时刻保持着观察，运用我们善于观察的眼睛，去观察，研究他们！
（3）教师的情感，态度
一个温柔，语气坚定，和蔼可亲得老师跟一个只用眼里表情，语气得老师相比，我想前者所带得小朋友们肯定会更喜欢参加各项工作，活动！
A. 老师体态语的重要性
老师得语言，表情，说话时的语气，手势等，一个温柔的老师，优雅的老师，会以鼓励，支持，肯定得方式表达对孩子们得信任。
在这样一个相对轻松的环境中，孩子们更愿意去表达，表现自己。
B. 把爱和热情传染给孩子们
当一个老师带着满满得爱意，有着积极得热情，把自己对他们得期望，传给他们，在这样一个相对于和谐，舒服的环境中，让他们看到自己得伟大之处，自己是藏着满满得光芒和能量得时候，他们更乐意去表现他们，发挥他们更大的光芒！
C. 注重教学中的语言的情感作用
教师的教学语言是传达信息的基础，感染孩子们的情感，态度，也是孩子们进入学习状态最直接，最佳的方式。
优秀的老师都会准确地运用自己的语言，使语言准确，标准，生动，形象，有科学性，启发性，感染性，老师语言的抑扬顿挫，气势磅礴，小桥流水的轻柔等，这些都能调动孩子们的学习兴趣！
怎么能让教师的情感，态度更丰富？
作为一名幼儿园老师，有时候我们是法官，有时候我们是侦探，有时候我们是舞蹈家，有时候我们是小丑，有时候我们是画家，有时候······
幼儿园老师，虽然只是看小朋友的老师，但是身兼数职，我们怎么才能让我们的情感，态度更丰富呢？
其实，这也需要我们不断的观察，我们也要表演出各种不同的人，不同的事儿之间的联系！
生成：
在讲故事的时候，因为有的小朋友不喜欢看书，有的坐不住，在这个时候，我们可以提高声音，制造悬念，“嗯？发生了什么呢？”这样一步一步的，引导小朋友们看。
他们通过老师的语气，老师的面部表情，老师的情感态度，老师的肢体语言，他会觉得这应该是一本不错的书，应该很值得看！
当然，对于胆子比较小的小朋友，如果这本书有他害怕的地方，我们在读的时候，尽量不要制造悬念，因为有时候发现读的太进入场景了，小朋友有的会被吓哭！
在讲故事，表演性的活动，老师的眼神儿，动作，如果运用得好的话，小朋友们不仅喜欢这些活动，而且故事也会讲得绘声绘色，表演性的节目，也会演的精美绝伦！
所以，教师在教室里的一言一行，一颦一笑都会直接影响到孩子的发展，孩子们也会模仿老师的行为动作，所以，我们要做一个情感，态度，语言，肢体语言都要优雅的人！
三、活力活动生成的规律，办法
1.运用多媒体等媒介
随着时代的进步，科技的发展，还有被疫情的打破平静，让我们现在越来越依赖网络，科技，孩子们有着强烈的好奇心，喜欢各种新奇的东西。
利用多媒体的声情并茂，也可以促进幼儿学习的动机，虽然，我们并不建议，幼儿园的孩子长时间的看屏幕，对孩子的眼睛和想象力也不好，但是课堂中偶尔加一些适当的多媒体媒介，还是有利于孩子们的学习的！
以前是简单的ppt教学，现在抖音，小红书等，上面也有一些教学课程，适合孩子们的短视频，这种短而小的小视频，也可以运动到课堂里，当然，数目还是要控制的！
比如：《好饿好饿的毛毛虫》运动多媒体，这一颗蛋最后变成了蝴蝶，它中间都吃了什么，吃了几天，在茧里睡觉，最后变成了一直漂亮的蝴蝶！
第一遍只是看ppt，让孩子们了解这个故事；然后，让小朋友们看着ppt讲述这个故事，在这个过程中，孩子们的语言表达也得到了进步；后面，还有游戏，连线，标注1，2，3等步骤图，小朋友们画毛毛虫的成长图等。
一本绘本，可以引申出无限的主题，通过绘本，了解毛毛虫，然后看一些关于毛毛虫的视频，在教室里养一些毛毛虫的卵，然后研究跟我们看到的一样吗？大概多久才能成为一只真正的蝴蝶！
时间，可以让毛毛虫变成蝴蝶，时间也会让我们长大，以及后面我们对时间的认知等！
利用可以利用的一切科技手段，方法，让孩子们更生动形象地了解我们所要讲的事情，不仅仅只是看书，因为有一些动态的东西，还是要用感官去了解，孩子们才有深刻的记忆！
2.生活中的体验加创新
因为幼儿的一日生活都是在幼儿园里度过的，所以，我们在准备活动的时候，要给孩子们一个新的环境！
当我们做各种“便便”探究的时候，我们要去探究都有谁会拉臭臭，在我们的生活中，我们居住的环境里，经常看到的动物是：猫，狗！
因为有一天，小华同学踩了一脚的粑粑，小朋友们对这个问题很感兴趣！
有的说是踩了猫的便便，有的说是踩了狗狗的便便，还有的说是踩了小朋友的便便！
然后，我们就进行了一周的时间来研究，去居民小区，一起跟着遛狗的大爷，看看狗狗是不是随地大小便，大爷看到狗狗大便了是怎么处理的？
又观察旁边几户人家的猫，不能靠太近看，因为猫看到有人来就跑了，然后观察，猫在哪大便，怎么处理的？等猫离开以后，去寻找大便在哪？
可能这个研究，对于成人来说有一点无聊，但是对于孩子们，一人拿一个小本本很认真地在那里记，画，感觉像是做一件伟大的工程！
经过几天的研究，我们发现，有的是一些狗狗拉的臭臭臭，因为遛狗的阿姨或者叔叔没有及时处理，所以才会让路人踩了一脚狗粑粑！
那我们为了防止在踩狗粑粑，我们应该怎么处理呢？有的小朋友说：在经常遛狗的位置做一些标志牌，禁止狗狗大小便！这个建议很不错，但是，狗狗想拉臭臭的时候，我们也不能让它不拉啊，另外一个小朋友说！
后来，经过研究，观察，最后决定在绿化草坪上立了一个小箱子，里面放上：宠物厕纸！
为了方便那些没有带纸的叔叔，阿姨及时清理狗粑粑，上面写着：宠物厕纸，及时清理！
虽然，这件事对于我们成人来说，是一件很浪费时间，精力的，但对于孩子们来说，他们觉得自己为社会做了一项伟大的贡献，帮助了更多的人！
3.运用巧言声色，神态，表情
我们作为一名幼儿园老师，不仅仅是一名老师，还身兼数职，所以，不管是在扮演警察，还是扮演小偷的角色，我们都要尽量把自己扮演的像一些！
没有一演就像模像样的，有时候，我们就是像演员，需要不断地推敲表情，语言，身体体态，动作，我们要做一名合格的老师，真的需要具备各项能力，攀爬跑跳，舞蹈，绘画，声乐伴奏等等！
所以，对我们自己认真，对工作认真，对孩子们认真，就会有一个不一样的收获！
活力，不仅仅是一个身体上的活力，还需要情感，精神，思维上的活力，愿我们永远对教育这一份工作充满活力，热爱无限！
