有爱就有教育怎么理解(我的教育成长故事有爱就有教育——我的教育故事)
从2021年3月开始,我担任白鹿原中心小学三年级二班的班主任。班主任工作是学校管理工作的重要组成部分,班主任是班级管理的组织者和引导者,对学生的思想修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用,我也深感自身责任之重大与艰巨。班主任工作头绪多,事情杂,而如何处理好这些问题,则要求我们具备对孩子们的爱心、对自身的信心以及处理事情的耐心。因此,好的班主任一定是有坚定的理想信念、有高尚的道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的合格“四有”教师。同时,我们也要善于发现和挖掘学生身上的闪光点,用发展的眼光看待学生,给孩子鼓励与信心,引导他们不断进步。
我班的陈同学,是一个纪律性差、态度散漫、脾气倔强的小男生,也是我在班级管理中遇到的第一个大难题。他学习成绩差,基础欠缺。所以,不管什么文化课,他都不肯学、不愿学,上课无精打采,常常做出不该做的事,引起别人的注意来影响别人。对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学们追逐打闹,喜欢动手动脚,往同班的胆小的学生脖子倒水。多次带玩具和零食来学校,攀爬护栏危害自身安全。在和语文老师刘老师的沟通中我了解到,他的家庭关系不和睦,父母处于离婚的边缘,父母双方对孩子的教育理念不合,对孩子的关爱也很欠缺。我找他到办公室谈话,要求他别玩这些不安全的游戏时,他都答应,但转身就忘了。课后的作业要么不做,要么胡乱写一通。几乎每天都有学生向我告状。起初,我对他进行批评教育,但发现他变本加厉地闹起来。此时,我觉得必须正视现实,解决好这个问题。于是,我改变谈话地点,带他到操场的一个小角落坐在草坪上聊天,没有其他干扰他也变得放松起来,敞开心扉开始跟我说他对父母的想法,对班级同学的看法等等,我对他的了解也更深刻,他对我的信任感也有增加,这对以后班主任工作的开展都是有益的。渐渐地他也感到老师对他的好,明白了一些道理,学习态度有所改善。虽然学习成绩没有很大的提高,但在各任课老师的眼里,已经不是很“坏”的学生了。
还有一位徐同学,女生,天生性格内向。我接任这个班的班主任后,很少听她说过一句话,卫生习惯也不好,做作业的速度也特别慢,缺乏自信。于是,我开始了解她的家庭情况。有一天我听同学说她放学回家都没有饭吃,我就叫她过来问清楚情况。同时,我把学校早餐的油条和菜给她打包一份,让她放学带回家吃,孩子也体会到了我对她的爱,对我教的数学也产生了兴趣,上课的听讲下课的作业也都可以按时且高质量完成。她的个人卫生情况也有很大改变,衣服、头发都干干净净的和其他女同学玩的时候也更有自信。我还要求学生们都关心她,向她伸出爱的双手,同学们也都很乐意帮助。 经过近一学期的谈话、鼓励, 孩子现在上课敢回答问题了,而且看到班级的课桌不整齐时,能主动将课桌排整齐了。她由原来在个别老师眼里的“困难生” 变成了能和同学们一起娱乐的学生了。
班主任是与学生接触最多的人,也是学生最亲近的人。学生有被认可的需要和肯定的需要。他们在意家长和老师对他的看法,在意同学之间的评论,更在意自己的闪光点是否得到班主任的认可。我一直实行“表扬要点名,批评不点名”,只有这样,才能更好地开展班主任工作。同时,对待学生就要像对待自己的孩子,只有这样才能建立更好的师生感情,才能进行互动式的交流与沟通,做一个合格的“四有”班主任。
编辑:媛媛