让学生看见自己的成长(教育下的成长打开学生成长的格局中国教育新闻网2023-10-25 08:54中国教育新闻网2023-10-25 08:54)
有这样一个教育案例:一位妈妈带着孩子去饭店吃饭,在门口遇到一个乞丐。大多数父母可能趁机教育孩子:“你要好好学习,不然以后只能像他一样,没有工作,以乞讨为生了。”但是,这位妈妈却语重心长地说:“你一定要好好学习,以后让这样的人都有工作,不用落魄至此。”这位睿智的妈妈用自己的修养启迪着孩子,相信这个孩子的视野、格局一定会比大多数同龄人开阔、高远。
在学生成长的过程中,我们常常会思索一个问题:我们究竟应该给学生怎样的教育?作为教育人,不能忽视的是帮助学生在年少时就打开成长的格局,激发、引导他们以一种自由开放的姿态,让生命健康幸福成长。
这是一个与众不同的智能时代,整个世界都在转型,学校的边界、教育资源的边界、课程的边界、学生成长的边界与几年前相比都在发生改变,正被打破与重构。教育要发展,不能只是体现在环境、课程、管理等外部条件,更应在思维、视野、格局等方面做到与时俱进。
在不断变化的环境中,教育不应是视野狭窄的“小学问”,不应是“两耳不闻窗外事”的“纯学问”,而应是以大视野、大格局、大智慧、大手笔营造培根铸魂、启智润心、全景育人的“大学问”。教育工作者必须站在自己应该站的位置,瞭望到学生的未来。
莎士比亚的《哈姆雷特》中有句台词:“我被关在核桃壳里,却还把自己当作无限空间之王。”视野、眼界和格局是学生成长中的3个重要元素,其中视野决定能走多远,眼界的高低决定了格局的大小,而格局又决定舞台有多大。格局大了,未来的路才会更宽阔。
要怎样做才能培养出有视野、有眼界、有格局的学生?我们应该以新的视角去看待我们拥有的一切,为学生的未来构建积极的图景,有意识地创设各种条件打开学生成长的格局,积极开发推动儿童阳光成长、正面成长的课程。要让他们跟土地、自然、生活广泛接触,在丰富的体验中感悟大千世界的五彩斑斓。可以说,这是最美妙、最本真的教育。
如果教育缺失了应有的格局与向度,把重心放在评比、考试、分数、输赢上,漠视学生的天性、个性、兴趣、志趣、情感、心灵的发展,忽略人格的涵育、生命的呵护,那怎么可能培养学生对自己、对社会、对世界、对宇宙的正确观念?怎么可能有担当、懂感恩、情趣高雅?怎么可能会滋生出“为天地立心,为生民立命”的豪情壮志?
人生百年,立于幼学。在儿时打开自己的眼界,比任何时候都重要。视野的获得远比知识、方法、技能的获得重要得多。教育的核心价值是“打开成长的格局”。好的教育,应该给学生一个文化的视野,一个看世界的“望远镜”。我们的教育要跳出既定的圈子,打破框架化的知识结构,既要打开学生视野之门,又要打开学生生命之窗,让学生胸中有丘壑、眼里存山河。语文课,追根溯源,触摸中华文明,增强文化自信,涵养生命气象;数学课,让学生领略生活中数学世界的神奇变化,从日用之繁、化工之巧、火箭之速到宇宙之大,无不是数与形的共存与变化;英语课,将艺术、自然科学、世界文化等跨学科内容融入其中,打开国际视野;科学课,注重科学启蒙,给学生一双用科学的视角看世界的眼睛……
立足儿童,放眼未来,以开放的视野、课程的视域、儿童的视角唤醒点燃,开启学生别样的生活。从课堂延伸到博物馆、文化馆、纪念馆、社区、工业园区、田间地头、大自然……带他们去看卫星发射、高铁云轨、云海星空、夏夜萤火虫、秋雨里的蘑菇……引领他们去接触、去体验、去探索……身体、智力、思维、精神、情感等都得到充分发展,学生的格局、视野和胸襟就这样在不经意间被打开。
少年时期如同人生的早晨,我们要把握好学生成长的关键期,把视野聚焦到全然的生命中来,不遮蔽阳光,不设限,打开成长格局,帮助学生找寻到自己生命的能量,面对生活满怀激情与期待,点亮希望,让他们的未来人生拥有无限精彩。
(作者单位系山东省邹城市郭里镇中心小学)
《中国教师报》2023年10月25日第11版
作者:肖克文 肖洪鑫
举报/反馈