新教师成长故事演讲稿（教育成长记事故事校园 | 新教师成长叙事（一百零六）)
扬州市邗江区实验小学是一所百年老校，是江苏省首批省实验小学，是一所有故事的学校。学校先后培养出7名省特级教师，向区内外输送了近60名骨干教师，现有省特级教师1名，市特级班主任1名，市学科带头人7名，名师占比近50%，被誉为“名师成长的摇篮”。学校拥有一套完备的师培体系，个人研修突出“教—研—写”一体化，团队共修突出“读—思—达”一体化，实现了行政外部推动、同伴多向互动和个人自主驱动的有机协同，成效显著，特色鲜明。撰写成长叙事是新教师的必修项目之一，旨在以写记事，以写促思，以写导行，助推着他们快速成长，竞相绽放。
课间游戏
张玲玲
一次课间巡视，我发现孩子们在玩一个我未知的游戏。
观察了半天，猜测出他们的游戏规则是这样的：5-10人一组，围成一个圈，中间站着一个竖着手臂、握紧拳头的小朋友。游戏开始，站在圈上的小朋友分别冒出头来，并大喊一句：“地鼠来了！”中间那个握着拳头的小朋友迅速锁定目标“地鼠”，朝他敲过去。而这只“地鼠”也是十分灵活，看到拳头朝他的方向挥过来，迅速把头缩进去。转而圈内的其他“地鼠”迅速冒头，大叫：“地鼠来了！”
一场“打地鼠”下来，中间挥着拳头的小朋友忙得晕头转向，圈上的小朋友上蹿下跳也是不亦乐乎。一直玩到上课铃“叮铃铃”响起，拳头和地鼠们一起逃进了教室。
第二节课间，再次观察到，下课铃声一响，地鼠和拳头迅速组队，所组的队还延续着上节课间的样子。大致全班同学分成了三小波，一波男生队打地鼠，一波女生队打地鼠，另一波就是闲散队员，偶尔站在旁边看看，偶尔玩玩其他游戏。拳头比上一节课间更铆足劲，势必要敲到一个地鼠以把自己换下来。而有的地鼠因为快速蹲起蹲起，在加上本身体格庞大，一会儿，就看到地上躺着一只硕鼠，嘴里还喊着“地鼠来了！”
不禁想：不正是这些丰富有趣的游戏，装点了孩子们校园生活多姿吗？上课，仿佛是给他们的课间游戏按下了一个暂停键，就像看电影的中途植入广告一般，丝毫不影响他们课间游戏的乐趣，而同学之间的友谊，也正是在这时候植入、生根、发芽，涌动在班级每个孩子的内心。
最美的千纸鹤
周仲琪
前几天的一个课间，我刚踏进教室，就被几只千纸鹤挡住了去处，定睛一看，是小曹同学。“老师，这个送给你。”只见他双手捧着三只略显粗糙的千纸鹤，一脸羞涩的笑容期待着我的回应。我笑着接过千纸鹤，道了声谢谢，其实心里很是疑惑。原来上节课是劳动课，孩子们每次劳动课下都会做出很多精美的手工。
我捧着三只千纸鹤回到办公室，仔细端详起来，总觉得事情没有那么简单。果然，我发现粉粉的纸片上似乎映出了一些字迹，怀着一心好奇，我拆开了小曹同学的千纸鹤。“辛福”？我看着拆开的第一只千纸鹤不禁笑出了声，果然只是三年级的小孩子，“幸福”的“幸”字和“辛”字或许有些分不清，不过也对接下来的两只“盲盒”充满了期待。
“辛福”、“漂亮”、“快乐”，三张小纸片上虽然写着错别字，但却是最美好的祝福。小曹同学作为我们班级中最人高马大的“小壮汉”，原来也有着最细腻的情感。一时间，我的心中充满了开心和感动。不仅是因为孩子们喜欢我，更是因为学生对我作为教师的认可。
正像每个学生心里都有成为好学生的愿望一样，成长路上的每位教师心中也蕴藏着一个梦想：成为一位学生喜欢、同行认可、社会称赞的好教师。因此，此次小曹同学的千纸鹤也让我在努力成为一名好教师的道路上多了一份信心，这是我收到过的最美的千纸鹤。
正确的引导
纪文璐
老师是学校的园丁，学生们是稚嫩的幼苗。短短的十几个字，是我最近很深的感悟，那是我在用爱心转变了我们班后进生的体会。
翻开记忆的心扉，展现最近的经历。故事是这样的:五年级上册开学的时候，我们班有一位后进生，当时，他的学习基础特别差，学习习惯也不好，行为习惯更差。上课老师正讲课时，他就打开饮料瓶子喝饮料。学生做作业时，他就拿出小零食吃。老师不在时还吹口哨，坐姿歪歪扭扭，说话随随便便，行动无拘无束。由于他表现不好，又是外地口音，所以同学们就不理睬他，有的取笑于他。导致他没有了一点自信心。
面对此情此景我一方面找他谈心，一方面召开班委会议。我教育学生，每一个同学都是班级的一员，不管他来自哪里，都要团结互助，都要和睦相处，不能让一个同学掉队。班委们个个都是宣传者，执行者，他们分组做同学们的工作，很快的全班同学主动接近他，与他谈心，与他共处，不再冷落他了。这位同学也终于感到了大家的热情，同学的笑脸，班集体的温暖，他的行为习惯也逐渐扭转。
我又在他身上采取了寻找闪光点的教育。我发现他有音乐细胞既会唱歌，又会吹葫芦丝，我就让他负责元旦联欢会的布置，组织，表演工作，他组织的井然有序，表演的精彩动人。他还有长跑特长，我让他参加了学校运动会，运动会上他还得了奖呢。
在学习上，我发动学生，成立了补课小组，借助集体力量给他补课，他的学习劲头更大了，上课的自控能力也养成了，学习成绩也在逐步提高。可见，精细化管理要当先。正确的引导可以帮助学生树立正确的努力方向，让他们更好的发展自我。
编辑：何荣荣
审核：潘爱芬
