新教师成长故事题目（教育成长记事故事校园 | 新教师成长叙事（一百零二）)

扬州市邗江区实验小学是一所百年老校，是江苏省首批省实验小学，是一所有故事的学校。学校先后培养出7名省特级教师，向区内外输送了近60名骨干教师，现有省特级教师1名，市特级班主任1名，市学科带头人7名，名师占比近50%，被誉为“名师成长的摇篮”。学校拥有一套完备的师培体系，个人研修突出“教—研—写”一体化，团队共修突出“读—思—达”一体化，实现了行政外部推动、同伴多向互动和个人自主驱动的有机协同，成效显著，特色鲜明。撰写成长叙事是新教师的必修项目之一，旨在以写记事，以写促思，以写导行，助推着他们快速成长，竞相绽放。

最棒的集体

周仲琪

我一直在班会中对孩子们说：“每个人都做最好的自己，我们就是最棒的集体。”这一周就发生了一个故事，将这句话体现得淋漓尽致。

我们班有一位小曹同学，虽然他不是成绩最棒的，但他因为长得人高马大而且做事靠谱，成为了老师们的小帮手。每次班级中有大事小情他总是第一个站出来帮大家排忧解难，作为班级的体育委员，他一直是班级队伍的领队，无论是升旗仪式还是课间操，只要是需要班级以队伍形式出现的场合，都能见到他带领着班级的大部队走在最佳的线路上。

本周学校因为施工的问题改变了班级队伍行进的路线。中午去食堂的路上，小曹同学带领着大家在经过狭小的楼梯过道时，迎面遇到了几位老师。小曹停住了脚步，示意同学们靠边停下，静待几位老师先行通过。其中一位老师为此感到疑惑，上前询问道：“你们为什么停下了脚步？”小曹同学腼腆地笑着，没有说话。这时，另一位老师笑着说：“你们是不是想让我们先走呀？”小曹点了点头。老师笑着对我们班的队伍说：“你们真是一个有礼貌的班集体，你们是哪个班的呀？”大家异口同声道：“三（4）班。”

受到了老师们的表扬，同学们都感到十分自豪，我相信有了这次的经历，同学们在今后的学习生活中，一定会深刻地体会到“每个人都做最好的自己，我们就是最棒的集体。”这句话的含义。小曹同学谦卑恭让的小举动体现了中华民族传统美德在小学教育中的实践。作为三（4）班的班主任，我深深地为孩子们的进步感到骄傲。

勇气是最大的优点

纪文璐

在这一学期中我特别重视学生良好习惯的形成，我想只要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂纪律认真听课，课后认真地做作业并且认真地检查，他们的数学成绩一定会有所提高。

小F是一个性格比较内向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面偷偷玩东西或开小差，这也是他成绩一直不好的原因。从近一个月的作业情况来看正确率都不怎么高。在和他妈妈的交谈中得知小F对珠算有很大的兴趣而且学得特别好。我想他既然珠算学得好，那么现在数学也应该得心应手的。我感觉他其实挺聪明的，作业正确率低一方面是由于他上课不认真，另一方面是由于考试做题不认真没有检查的习惯。我想把这些毛病改了他的成绩一定会提高的。于是，一天上过数学课，我把他叫到办公室，摸着他的头轻轻地跟他说:“其实你是一个很聪明的孩子，你其实是有能力考到100分的，你想不想考100分?”他点点头，我接着说:“那老师告诉你一个方法，你想不想听?”他又点点头，我说:“好好听课，上课争取多回答问题就可以了。现在老师给你来一个小约定，从现在开始只要你上课回答对3个问题老师就奖励给你一个小星星，好么?”他说好。第二天，在我每次提问题时，他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低，从他的表现我知道他很想表现但又缺乏自信。整节课下来他只回答对了2个问题。快下课的时候我当着全班的同学的面表扬他，说他今天上课又很大的进步希望他继续努力，并奖励给他一颗星星，他当时很开心。下课后我跟他说:“虽然今天你没有回答3次问题，但老师看到了你的努力，希望下次你能够大胆举手，争取老师的每一个问题你都能回答。”他点点头，在接下来的数学课堂上，他总是尽量地去回答问题，上课听课也认真了很多。

看到他的进步我感到非常得开心，我想只要坚持下去，他一定会越来越好的!

小风波里的故事

耿  璐

“注意说话的语气”是语文二年级下册的口语交际内容，学生根据书本出示的情境进行交际练习后，基本领会的说话时语气不要太强硬，不要带有命令式的语气。

但是班级突然出现的一个小风波让我意识到学生还没真正学会交际。其实是一件小事，a同学不想跟b同学玩，说话时语气不太好，还产生了推搡，导致b同学伤心地大哭起来。当我知道这件事情时，我并没有斥责a同学，而是询问他：“你当时有没有好好说话呀？”a同学认真地回答：“我当时确实没有好好说话。”于是我把问题抛给他：“如果你不是很想和同学玩，你觉得怎么拒绝别人才是恰当的呢？”这个问题一下子难住了他，确实在课堂中学习的情境没有可以套用的。“那我找其他小朋友帮帮你好吗？”于是我趁机将这个情境抛给了全班的孩子，拒绝别人时我们应该怎么说，怎么注意说话的语气呢？

全班展开了热烈的讨论，很快就有小朋友想出了解决方法，c同学回答：“我们可以这样告诉对方，不好意思，同学，我现在有别的事情要做，我等一会儿再找你玩，好吗？”我随即表扬他，“这个回答很有礼貌，而且语气温和，对方一定能接受的。”之后大家都纷纷说了自己的回答，犯错的a同学也学会了如何有礼貌地拒绝他人。

其实班级里的很多风波都是我们进行教育的好案例，也是训练学生正确进行交际的真实情境，只有情境真实学生的体验才真实。我反而感谢这位犯错的孩子，让我们都借此机会学习了正确的口语交际。

编辑：何荣荣

审核：潘爱芬