浅谈幼儿健康教育（学前成长教育教育幼儿健康成长的挑战与策略)
儿童的健康成长，关乎国家与民族的未来。进入二十一世纪,随着人们生活逐步小康化,对健康生活的要求也越来越高。人们不仅注重身体锻炼,更追求心理平衡健康,以达到完美的健康效果。同时幼儿的健康意识也需要被培养,养成他们健康的生活方式和生活习惯,满足他们身体和心理发展的需求,提高他们健康生活的能力,为幼儿一生的发展奠定坚实的健康基础。
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1、从幼儿安全出发，如何创设安全零事故幼儿园
幼儿园是一个孕育希望、启蒙个性、发掘智慧的特殊机构,其环境建设必须具备和遵循幼儿身心发展规律,保障幼儿身心健康发展。近年来,就如何创设良好的幼儿园环境,已经引起了很多人的思考,从单纯的物质环境创设到幼儿园整体环境的把握,从幼儿园各种环境的利用到各种环保教育都进行了探索。
(一)科学布局合理设置建设符合现代化需要的幼儿园
(二)充分准备，师幼合作，创设丰富安全的活动区域
(三)注重合作，以人为本，营造宽松温馨的软环境
(四)多渠道、广角度与家长沟通，增强家长的安全意识
2、如何发挥幼儿教师在幼儿园安全管理中的角色与作用？
幼儿园教师是幼儿园安全管理工作中最为重要的组成部分,但同时也发挥着主导作用,幼儿园安全教育的成长与发展,同样也离不开每一位幼儿园教师的辛勤付出,对于教师队伍的建设和可塑性的把握,则是幼儿园管理者完成管理任务和建设工作的关键因素,因此,在幼儿园的安全教育管理中,应充分调动和发挥教师的积极性、主导型作用,让教师参与到幼儿园的安全管理建设过程中，确保幼儿在园期间安全，为培养健康、合格学龄儿童奠定基础。
一、提高思想认识，加强防范意识
二、领导分班包管，督促检查到位
三、教师值日巡视，确保幼儿安全
四、班级活动学习休息，教师主动积极管理
五、加强幼儿生活教育，防范意外事故发生
六、活动器材专人管，定期检查保安全
七、发挥男性幼师作用，担当保护幼儿重任
八、制定安全预案，实行超前管理
3、园区如何做好幼儿常见传染性疾病防治？
幼儿园孩子年龄小、机体抵抗力差,经常会患上一些具有传染性的疾病,如手口足病、水痘、流行性腮腺炎等。园区应该掌握该疾病的症状、隔离期、检疫期等医学知识,严格做好消毒、隔离工作,安排好该班级的一日活动,控制疾病的传播。
（一） 建立健全卫生保健制度
（二） 多渠道控制疾病流行
1、做好经常性的卫生工作
2、做好经常性的消毒工作
3、做到早预防、早发现、早隔离、早治疗
（三） 加强安全卫生教育
（四） 加强校园管理
（五） 增强师生健康体质，提高抵抗疾病的能力
4、如何为幼儿竖立正确的性别观念？
性行为是每个人的正常生理需求，一般小孩到了一定的年龄就会 对性方面比较感兴趣，因此自小孩到了一定的年龄层就需要接受正确的性知识方面的教育，这样才可以避免小孩子步入性方面的误区，导致一些不好的事情发生。
小孩子性教育应从几岁开始？国内专家趋向一致的观点：等到青春期已经过晚，性教育开始得越早越好。一些有识之士提出“性教育应从零岁开始，甚至在娘肚子里就应开始，0-3岁是非常关键的时期。” 专家说，3岁性朦胧期是性教育的关键期。
幼儿园就培养幼儿性别观念，可以从：
（一）游戏活动
1.游戏中幼儿对角色的模仿
2.根据性别分组游戏
3.教师为幼儿的游戏提供有准备、可供选择的材料
（二）日常生活
幼儿在园的时间较长，利用一日的各个环节，对幼儿进行性别角色教育。
1.入厕环节
2.就寝环节
3.盥洗环节
4.整理活动
（三）教学活动
性别角色教育的内容比较枯燥，幼儿并不感兴趣，为此，教师应该采用机会教育、谈话教育、直观教育等多种教育方法，传授相关的知识。
（四）教师指导家长错误观念
1.励孩子向异性学习
2.增加男女孩子接触的机会
3.顺其自然
4.幼儿园进行性别教育
5、辩证分析幼小衔接与幼儿园去小学化
孩子从幼儿园走向小学教育这个过程也就是幼小衔接，幼小衔接也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。家长们总是担心自己的孩子落后，赢不在起跑线上，对孩子以后的人生旅途带来消极的影响。而为了提早让孩子适应小学生活，让他们“赢在起跑线上”，各种各类的复杂的知识与繁杂的学前辅导班被强加在孩子的身上。而家长们这种片面的想法，又引来了一个新的问题：幼儿教育“小学化”。
所谓学前教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的教具演示，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。
正确的幼小衔接，是指为幼儿打造充实感性经验，提升学习能力，养成学习习惯，调整情绪情感，为小学学习打基础。幼儿在学前教育阶段最重要的两件事就是：1、培养学习习惯 2、培养五大能力。
家长们与教师们必须谨记：让年幼的孩子接受超越其年龄的教育，对他们来说是一种非常残酷的现实，这是违背他们身心发展规律的。
6、幼儿在幼小衔接过程中面临怎么样的断层
除了辩证看待幼小衔接阶段外，想要做好幼小衔接工作，家长还必须要认识到幼小衔接时期存在孩子身上的六大断层问题。
关系人的断层
幼儿园的老师几乎就相当于孩子的第二个母亲，在学习和生活上都要给予全面的关照。但是，上了小学以后，就要离开这个第二母亲了，迎接的，是相对严格，更专注于教学内容的小学教师。所以，孩子可能就获得不了和幼儿园一样的关注和照顾了，因此，内心可能会产生压力感和负担。
学习方式的断层
幼儿园中的学习并没有太多的知识性内容，几乎都是以游戏、歌唱、舞蹈、手工等相对自由的形式来上课学习。而到了小学以后，课堂就变得比较单调了，学习方式也变得中规中矩。
行为规范的断层
上了小学以后，孩子会发现原本在幼儿园被认为是合理的要求，在小学的环境中就不被允许了。从行为习惯上来讲，需要孩子正确地认识自己，融入到新的集体中，学会适应理性规则。
社会结构的断层
社会结构的断层主要就是指孩子周围的人际关系发生的变化，幼儿园时期的老师和小伙伴在上了小学以后都换成了新的，所以，需要孩子重新建立人际关系，结交新的朋友，寻找自己在新团体中的位置并且被班级所认同。
期望水平的断层
期望水平一方面是在家长，许多家长在孩子上了小学以后，就开始将期望放在了孩子的分数和名次上，因此会给孩子造成压力。而对于孩子来说，也许未上小学之前也充满了期待，但是入学以后，却发现老师和同学并没有想象中的美好，因此也会在刚入学的一段时间产生失望的情感。
学习环境的断层
幼儿时期的教学环境是活泼的、彩色的和充满童趣的，在升入小学以后就变成了分科教学，有作业，受教师支配，并且教学设施也相对单调的环境了。所以，这对于孩子来说，也是需要提前做好心理和知识的准备的。否则孩子心中的落差和学习的压力极容易产生厌学心理。
7、如何做好幼小衔接，帮助孩子适应小学生活？
幼小衔接应以终身教育思想为理论基础,幼儿教育阶段是终身教育的基础阶段,幼小衔接阶段的教育不仅要为幼儿升入小学做准备,更要为其一生的发展打下基础。
一、正确认识幼儿园与小学的差异
二、全面发展,能力为重
1、培养社会能力,为幼儿升入小学做好经验准备
1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情
2、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力
3、培养孩子与人沟通的能力
三、家园共育,形成合力
