我和我的教育故事随笔（教育成长故事教育故事——我与你们共成长)

本学年我担任二年级四班的数学教学兼班主任工作。这一年来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣和竞争意识，培养学生的学习习惯和积极进取的精神，并着力引导学生增强班级荣誉感，取得了一定效果。就本学期的教学管理工作，作出如下总结:

在班主任工作方面，我无比重视学生的思想教诲工作。通过班会、习会对学生进行爱班级、爱同学、爱老师、爱劳动、爱学习等的思想教育，使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项主要内容。班上同学普遍都想当班干部，但有些管不住自己、有些不善言辞、有些没有胆量等，这些同学明显是不适合当班干部的。我觉得只有勇于去表现自己、勇于说出自己想法的同学，才有足够的信心当好班干部。我培养了两位得力的班长和三位得力的学习委员以及八个小组组长，这些班干部分工明确、各司其职，把班的学习跟纪律管好，为我减轻包袱。我为他们定出每个人的详细任务，还常给班干不定期开会，了解他们工作的情况，鼓励他们英勇发展工作。使班干能在同学中树立起权威，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作能顺势发展，本班也获得了不少好评。

为了把班级的惯例工作搞好，我很长一段时间都坚持每天早上8点20督促学生早读，习会督促学生写字看书，培养分管早读的领读、管读的班干部，所以孩子们都能有条不紊安排自己的时间，即使老师不在场，他们也不会打闹无所事事的等待老师，而是拿出相应书本在着安排好的的事情。对每日的卫生情况我都及时做出反馈，无论什么时候进教室只要教室有垃圾我都会默默拿起扫把把教室走道及讲台打扫干净，随时将讲台上的物品清理整齐，图书柜上的图书分类叠放摆好，孩子们耳濡目染之下总能按照我的标准将教室清洁做好。经过长时间的努力我们班的各项通例工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好，孩子们时时有事做、处处守规矩、时时定要求，作为班主任的我感到省心又欣慰。

这学期班主任工作最使自己满意的是与家长的接洽沟通工作。这一学期，我自动与家长通过电话、校访等的方式进行密切联系，了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出见解的时候我非常乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。因此，绝大部分的家长对我是非常信任和友好，我跟家长时常像朋友一样沟通交流，积极配合我的各项工作。

从一年级接手这个班，我始终希望我的学生们每天的校园时光充实美好，希望他们阳光自信、天真快乐，希望他们各个方面都有小进步。而这一年，我看到了他们太多的进步，班上的小男生石浩阳从最先的腼腆胆怯在座位上移不开身到现在的活泼开朗下课跟同学们一起忙得不亦乐乎，他妈妈跟我说他现在每天带到学校的水都没喝，问他说是“上课要听讲、下课又“有约”，我每天都很忙的”。学霸程康淇从最先的下课就端着一本书粘在椅子上到现在上课铃声一响就满头大汗的冲到教室，从一年级经常头疼请病假到现在没有请过病假了，并且在二年级尚美杯竞赛中获得总成绩全校第一名的好成绩，他身为大学教师的妈妈告诉我“我很赞同你的教育理念，孩子每天都非常开心，说起学校的事情脸上满是笑容”。班上的朱佳琪被我下命令必须管着“好动症”同桌陈子麒，长时间的被管学习习惯、被管课堂行为，陈子麒的成绩从因为分数低不会做题回家急到哭到现在保持在90分以上有时惊人的接近100分，再也没有成为成绩困难户了，也越来越有自信心了，成为了班上的“举手专业户”，当然朱佳琪同学在帮助同学的同时自己的成绩有越来越好，被评为校级尚美杯学习小标兵，在班上的“名气”也越来越大。……等等，他们的进步让我感到无比的开心，无比的欣慰，当班上15个孩子参加尚美杯竞赛，数学学科12个孩子获奖，尚美杯语文一等奖是我班的娃，尚美杯数学一等奖是我班的娃，班级拿到尚美杯年级团体总分第一名的时候，我内心激动地默默对自己说“这是我的娃娃们”。

班上几个孩子从一年级开始就让我很头疼，他们连上课的基本要求都没养成，特别是王永康和高静茹这两位同学，王永康这个孩子特别好动且极为懒散，上课过程中就是前后左右到处找人讲话，实在找不到人了就自言自语，从不写作业，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，缓缓把他转化，知道二年级下学期他递给我一张保证书，向我保证以后每次考试都考80分以上，这才在上课时能看到他认真听讲时那炯炯有神的目光，并且踊跃回答问题，学习成绩也有很大进步，每次考试成绩都在80分以上，期末成绩更是达到了90分。而高静茹学习能力很弱并且喜欢偷拿同学的东西，一年级时基本都是30分左右，有时甚至考十几分，对于这个孩子我从未放弃，而是在她取得任何一点点的进步时及时给予肯定，表达自己对她的期望，不断在班上渗透班级荣誉感，多次告诉她因为她班上期末考试的平均分被拖下来了2分，她的成绩在班上是拖后腿，或许是我是我说多了或许是孩子醒悟了，她不断来问我她不会做的题目，用稚嫩的眼神看着我一本正经的说“老师，我再也不拖班级后腿了”，看着她分数一次次的提高，在这次期末考试考了84分的那一刻，我给她妈妈发了条信息：她让我感到非常惊喜，并默默为她准备了一份让她惊喜的礼物。

在平时教学中，创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。尽量让学生对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。批改作业时针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，再次批改，直到改正正确，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。当孩子们告诉我数学课好有趣、孩子们做题速度越来越快的时候我是开心的。

总之，在今后的教学工作中，我将努力工作，争取使自己的教学管理工作更上一层楼。