以人为本的教学原则（成长教育作者以人为本视角下教学资源建设探析)
近年来，随着社会的不断发展和进步，人们对教育的要求也越来越高。作为培养未来社会栋梁的重要途径，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。作为培养学生全面发展的重要环节，德育教学在学校教育中扮演着重要的角色。而德育教学资源的建设与利用，对于提高学生的道德素质和人文素养起着至关重要的作用。如何构建适应不同年龄段学生需求的德育教学资源，如何提高德育教学资源的质量和有效性，都是我们亟需解决的问题。
以人为本的德育教学资源建设需要关注学生的个体差异和需求。每个学生都是独特的个体，拥有各自不同的兴趣爱好、学习方式和价值观念。为了满足不同学生的需求，德育教学资源的建设应该呈现多样化和个性化的特点。学校可以采取一系列措施，以扩展学生的德育教育渠道，并让他们在丰富多样的资源中找到适合自己的方式。首先，学校可以建立一个丰富多样的图书馆，为学生提供各类优秀的德育读物。这些读物可以包括各个年龄段的经典文学作品、道德故事集、人物传记等。通过阅读这些书籍，学生可以接触到不同角度的教育内容，培养学生的修养和观念。学校还可以邀请专业的教师或心理辅导员，为学生提供有针对性的阅读推荐和指导，帮助他们更好地理解和吸收。其次，学校可以根据学生的兴趣爱好开设各种俱乐部和社团活动。比如，对于喜欢音乐的学生，可以开设音乐社团，通过学习音乐中的道德价值观念，培养学生的情操和审美情趣；对于喜欢绘画的学生，可以开设美术社团，通过绘画作品表达自己的情感和思考，培养学生的审美情感和艺术修养。通过这些俱乐部和社团活动，学校可以提供一个宽松的环境，让学生在兴趣中体验和感受道德的熏陶，同时也促进学生之间的交流和合作，培养他们的社会责任感和团队合作意识。最后，学校可以引入一些游戏、电影等创新的教学资源。通过设计有趣的游戏和观看富有教育意义的电影，学生可以在娱乐中获取教育的启示，并将其应用于实际生活中。这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生接受度和理解度。因此，教学资源的多样化和个性化建设对于满足不同学生的需求至关重要。学校通过教学资源建设，为学生提供更加细致入微的教育服务。这样，每个学生都能够在自己感兴趣的领域中收获熏陶，培养良好的品德和价值观念。
教学资源建设需要注重教师的专业发展和能力提升。教师是学校教学的主体，他们的专业素养和能力直接影响着教育的质量。一位优秀的教师不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，还要有良好的品质和教育理念。学校应该加强对教师的培训和支持，提供相关的教育资源和学习机会，使教师能够不断学习和更新知识，提升自身的德育教育水平。首先，学校可以通过开展定期的教师培训来提升教师的教育能力。这些培训可以包括德育理论研讨、教育心理学知识的学习、教育法律法规的培训等内容，帮助教师加深对教育的理解和认识。同时，学校还可以邀请专家学者来校进行专题讲座，为教师提供前沿的教育理念和方法，激发他们的教育创新思维。其次，学校应该为教师提供丰富的教育资源和学习机会，以支持他们的专业发展。这包括建设教育资源库，收集和整理优秀的教育案例和教学资源，供教师参考和借鉴。学校可以购买相关的教学书籍、期刊和资料，为教师提供学习的素材和渠道。学校还可以鼓励教师参加教育学术会议和研讨会，与同行交流经验、分享教学心得。最后，学校可以组织教师的交流活动和研讨会，促进教师之间的互相学习和成长。这些活动可以包括教师座谈会、教学观摩、教学案例分享等形式，让教师们相互借鉴、互相启发。通过与优秀教师的交流与互动，教师们可以不断提升自己的教育水平，丰富自己的教学经验。因此，学校应该高度重视教师的德育教育工作，加强对教师的培训和支持。只有这样，才能培养出更多优秀的德育教育人才，为学生的全面发展和社会的进步做出积极贡献。
教学资源建设需要充分利用社会资源和互联网资源。社会资源是指社会团体、企事业单位等，他们可以为学校提供丰富的德育教学资源。这些资源可以包括邀请社会人士来校开展讲座、实地考察等活动。通过与社会资源的合作，学校能够为学生提供更多元化的教育内容，拓宽学生的视野，培养他们的社会责任感和公民意识。首先，邀请社会人士来校开展讲座是一种常见的教学资源。这些社会人士可能是专业领域的专家学者、成功人士或者是社会公益组织的志愿者。他们可以分享自己的经验和知识，向学生介绍行业动态、职业规划等内容。这种形式的教学资源不仅能够让学生了解社会的发展现状，还可以激发他们对未来职业发展的兴趣和热情。其次，实地考察也是一种重要的教学资源。通过组织学生参观企事业单位、社会组织等，学校能够让学生亲身感受社会的运作机制，了解不同行业的发展状况。这种实践性的学习方式能够帮助学生将课堂上学到的理论知识与实际情况相结合，提高他们的实际应用能力。同时，实地考察还能够培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力，使他们成为具有创新意识和实践能力的德育教育者。再者，互联网资源也为学校提供了丰富的教学空间。互联网的普及使得学生可以通过在线学习平台、教育网站等获取更多的学习资源。在线学习平台上有各类课程和学习资源，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习。教育网站则为学校提供了德育教学的相关资讯、教学案例和教学方法等。学校可以与这些互联网资源进行合作，为学生提供更为广阔的学习空间，促进他们的全面发展。最后，学校与社会资源和互联网资源的合作是教学的一种重要方式。通过与社会资源合作，学校能够拓宽德育教学的内容和形式，提高学生的综合素质和社会责任感。与互联网资源的合作则能够为学生提供更广阔的学习空间，丰富他们的知识储备和学习经验。学校应该积极主动地与社会资源和互联网资源进行合作，共同打造教学资源的丰富平台，从而提高教学的效果。
教学资源建设需要注重评估和反馈机制的建立。教学资源的评估在学校教育中起着非常重要的作用。通过评估，学校可以及时发现问题并进行改进，以提高教学的质量和效果。为此，学校可以制定相应的评估指标和评估标准，并采取问卷调查、观察等方式对教学资源进行评估。首先，学校可以通过问卷调查的方式对学生和教师进行评估。通过设计合理的问卷，了解学生和教师对教学资源的使用情况、反馈意见和建议。学生可以通过问卷表达他们对教学资源的满意度、效果以及改进的建议。教师则可以提供对资源的评价和使用体验，以及对资源改进的意见。通过问卷调查，学校可以获得全面而具体的信息，帮助他们判断教学资源的实际效果，并根据学生和教师的反馈进行相应的调整和改进。其次，观察也是评估教学资源的一种重要方式。学校可以派出专门的观察员，对教室环境、教学设备、教材等进行观察和评估。观察员可以观察教师如何使用教学资源，以及学生对资源的反应和利用情况。观察员还可以评估教学资源是否能够满足学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过观察，学校可以更直观地了解教学资源的实际运用情况，发现问题并及时进行调整和改进。最后，评估结果的分析和总结是评估的重要环节。学校可以根据评估结果，对教学资源进行分析和总结，找出问题的根源和改进的方向。如果评估结果显示某些资源使用效果不佳，学校可以考虑替换或改进这些资源，以提高教学的效果。学校还可以通过评估结果的比对和分析，发现教师在使用资源方面存在的问题，提供相应的培训和指导，帮助教师更好地利用资源进行教学，为学生提供更好的教育。
综上所述，以人为本的视角下教学资源建设是一项复杂而又重要的任务。学校应该关注学生的个体差异和需求，注重教师的专业发展和能力提升，充分利用社会资源和互联网资源，建立评估和反馈机制，从而不断提升教学的质量和效果。只有通过全面、系统的建设，才能为学生提供更好的教育资源，培养他们健康成长、全面发展的能力，才能够真正提升教学的效果，培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（作者：康家慧，石家庄学院讲师，研究方向：思想政治教育、大学生心理健康教育）
来源： 光明网
