为什么说家庭教育贯穿人的一生（家庭教育对一个人的成长为什么说家庭教育是一个人一生成长的基础？)

越来越多的科学证据告诉我们，情感的发展开始得很早 。在生活中，它是整个大脑结构发展的一个关键方面，而且它确实有影响人的一生经历的作用。这些发现具有深远的影响 ，因此，这需要我们的重视。

从出生起，孩子们就会迅速发展出他们体验和表达不同情绪的能力，以及他们应对和 管理各种情绪的能力。这些能力的发 展与在行动（运动控制）、思维（认知）和 沟通（语言）方面的各种高度可见的技能同时发生。

然而，在儿童早期，情绪发展作为核心新兴能力的认可往往相对较少。在前五年中发展起来的社会能力的基础与情绪健康有关， 并影响到孩子后来在学校里的功能适应能力和在一生中形成成功的关系的能力。

随着一个人成长到成年，这些同样的社交 技能对于建立持久的友谊和亲密关系、有效 的养育子女、保住工作和与他人合作的能力以及成为社区的一员都是必不可少的。

情感发展的核心特征包括能够识别和理解自 己的感受，准确地阅读和理解他人的情感状态，管理强烈的情绪和建设性的表达方式 ，调节自己的行为，发展对他人的同情心， 并建立和维持关系。

婴儿情感发展

情感的发展实际上是建立在幼儿的大脑结构中，以回应他们个人的个人经历和他们所生活的环境的影响。

事实上，情感是人类一个基于生物学方面的功能，它被“连接” 到中枢的多个区域神经系统有悠久的历史 ，这些日益增长的相互联系交织在一起 ，大脑回路支持增量的出现， 特别是在学龄前非常成熟的情绪行为。

新生儿的情感体验最开始发生在婴儿与照顾者之间的互动(如 喂食、安慰和拥抱)。当他们饿了的时候，他们会表现出痛苦和哭泣，寒冷、潮湿或以其他方式不舒服，当他们被喂养、抚慰和控制时，他们会体验到积极的情绪。

这个在早期阶段，儿童无法调节情绪的表达，他们控制自己的情绪的能力有限，无法集中或维持注意力。在婴儿期的行为和大脑结构中，积极情绪、敏感和反应性护理之间的联系得到了加强。

儿童情感发展

蹒跚学步的儿童和学龄前儿童的情绪状态要复杂得多。他们依赖于自己新兴的能力来解释自己的个人经历，理解他人在做什么和思考什么， 以及解释他人如何回应他们的细微差别。

当他们（和他们的大脑）建立在成熟的基础上时，他们就能对一系列情绪有了更好的理解。他们也更有能 力管理自己的感受，这是童年早期最具挑战 性的任务之一。

到学龄前教育结束时，那些获得了强大的情 感基础的孩子就有能力预测、谈论和利用他 们对自己和他人情感的意识，以更好地管理 日常的社会交往。他们的情感储备急剧 扩大，现在包括了骄傲、羞耻、内疚和尴尬 等情感——所有这些都影响了个人作为一个文明的贡献成员的作用。

在整个童年时期，孩子们有越来越多的能力使用语言来交流他们的感受，并在不“融化”的情况 下获得帮助，以及抑制不适合特定环境的情 绪的表达。

情感发展影响认知发展

当情绪没有得到很好的管理时，思维就会受到损害。最近的科学进展 展示了情感和认知的相关发展是如何依赖于大脑多个区域的复杂神经回路的出现、成熟 和互联的，包括前额叶皮层、边缘皮层、基 底前脑、杏仁核、下丘脑和脑干。参与情绪调节的回路与那些与“执行功能”（如计 划、判断和决策）相关的回路高度互动，这些回路与学龄前儿童解决问题的技能发展密切相关。

就基本的大脑功能而言，情绪在受到良好调节时会支持执行功能，但在控制不佳时则会干扰注意力和决策。