阅读点亮智慧作文600字高中（成长智慧教育阅读点亮智慧，文字见证成长|智慧教育—“吾爱数学”工作室学习活动)

好书是阳光，照亮我们人生的航道

好书是蜂蜜，甘甜我们生活的芳香

好书是清泉，荡涤我们生命的河流

       近日，有幸聆听浙江宁波中学纪勇老师的《教师阅读：意识、内容与方法》讲座，这让我们可以意识到对于兼具“教书人”和“读书人”身份的教师而言，从修己与育人所需出发，教师应成为终身阅读者和阅读推广者。教师可以从成己与成人出发寻找阅读方向，包括基于自我涵养读生活之书、基于生命理解读人文之书、基于立德树人读教育之书、基于培育新人读社会之书、基于交流沟通读对话之书等。教师可以在滋养和重构中优化阅读方法，包括输出与输入彼此促进、纸质与电子各得其所、精读与泛读相得益彰、集中与泛在灵活运用、吸收与批判结合推进等。下面是工作室成员就本次学习后的心得体会！

学

习

心

得

瑞金市瑞明小学

罗春发

      作为教师为什么要读书？首先要有意识，应明白作为教师，无论是为了专业成长，还是为了人生幸福都必须读书；在内容方面，教师要选择专业内外的书来读；在方法上，应做到读而时习，固本增智强能。

      无论你教哪一个学科，作为教师，一定要有很强的阅读力，因为阅读力就是精神力、凝聚力和竞争力。精神力，就是教师要有意念，说白了就是做任何事都应有精气神。

      凝聚力是指教师之间，师生之间，为实现一定的职责目标任务而团结协作的程度。说的简单一些，凝聚力就是赢得人心的能力。一个学校、一个班级教师对学生的吸引力，学生对班集体的向心力，以及教师之间，学生之间的相互吸引，都属于凝聚力。凝聚力就是生产力，只有所有人团结一起才有可能迎来希望。凝聚力也是是一种人际吸引力，这种吸引不仅体现在班级目标的吸引、班级文化的吸引，更是教师本人才华气质的吸引力、人格魅力的吸引力。所以，无论是一个学校还是一个班级，一个领导者或教师要想“赢得人心”，都需要建立一个富有超强凝聚力的班子成员（班集体）。

      竞争力是指在竞争中展示出来的能力，它是一个相对指标，必须通过竞争才能表现出来，笼统地说竞争力有大有小或强或弱。但真正要准确测量出来还是比较难的，尤其是教师之间的竞争力更是，很难说那个教师有多强，另一个教师就有多弱。

瑞金市九堡镇谢村小学

郭丽华

      在智慧教育——“吾爱数学”名师工作室的带领下，观看了浙江宁波中学纪勇老师的讲座《教师阅读：意识、内容与方法》，讲座中纪老师从教师为什么要阅读、阅读什么样的书，如何阅读三个方面告诉我们阅读的重要性：读书不仅是职业之需，也是人生之需。纪老师的讲座语言幽默风趣，通俗易懂，进一步增强了我的阅读意识，使我进一步认识到，书籍确实是人们的精神食粮，人类的朋友与老师，读书润泽心灵、读书陶冶情操，博览群书，浸润书香，方能加速自己专业成长。读书是一个人最好的修行，爱读书的人内心世界是丰盈的。 

       世界在变化，知识在更新，读书才能更上时代步伐，才不会被淘汰；学生在变化，需求在更新，瞄准未来，针对学生，改革教法，是永久的话题；观念在变化，价值在更新，依老卖老，靠"唯手熟尔"混一生的幻想，将很快破灭；活出风范，活出尊严。我们可以选择读奠基类的书，发展类图书以及应用类阅读。阅读很重要，方法更重要，学而时习之不亦说乎，是最根本的学习方法，下面我来分享三种方法： 

       1、个性读抓两个关键：坚持，读思用结合，慢慢读着读着，就找到了自己爱好的书，慢慢读着读着，就扩大了自己的阅读范围，阅读不能把自己的眼界限得太狭窄；兴趣是自己培养起来的，读书中道理，要学着思考、运用收获有了，就有兴趣了，就有乐趣了。

       2、比读、思读、辩论读：这三点，讲的都是相近的意思，强调读书要动脑筋，这个时代，需要独读，个性读。为什么一些读书会坚持不下去？人要在孤独无伴之时进入书的世界，静静地与自己的心灵对话。浮躁的时代，如果把控不住自己，必将一事无成。每个优秀的人，都有一段沉默的时光那段时光……我们把它叫作扎根。读书需要扎根。读书，要运用脑髓，先拿来，读进去，做思考，做判别，辨优劣，去精华，剔糟粕。

       3、趣读、赏读、写作读：要能做到以欣赏的态度和手法来读书，需要依靠自己深入地潜读，这个方法就是写作。一个没写出几篇文章的人，说他很善于读书和教书，一般人不大相信。无论是教哪个学科。读书人，见识面宽，语言丰富，趣味横生，必然吸引学生跟你学。

   瑞金市瑞明小学

刘丽芳

       6月13日观看了浙江宁波中学纪勇老师的《教师阅读：意识、内容与方法》讲座，心理泛起一丝涟漪，作为一个普普通通的教师，很少思考作为教师真正的使命，应该要怎样的素养才能与“教师”这个神圣的职业相匹配。

       纪老师讲座中提出，教师想要有专业成长注定要有阅读力，阅读力就是精神力、凝聚力、竞争力，教师阅读具有职业独特性。时代在变化、知识在更新，读书才能更上时代的步伐，才不会被淘汰；学生在变化、需求在更新你，瞄准未来、针对学生，改革教法是永久的话题；观念在变化、价值在更新，倚老卖老，靠“唯手熟尔”混一生的幻想将很快破灭。作为教师，我们要活出风范、活出尊严，当下环境教师需要智慧。

       教师阅读要有选择、要全面、要专业内与专业外相结合。可以概括为：奠基类、发展类、应用类。通过读书要读出自己的智慧、利己利人，要让自己有成长、能启智。桃李不言下自成蹊，一个爱读书、会读书、会思考的老师从书籍中汲取营养润泽自己生命，以书香芬芳自己灵魂，潜移默化传递给学生，带领帮助学生扩充生命经验、建构知识，用爱心的船，智慧的桨，打破书籍与孩子之间阻隔和屏障。作为教师，不断地学习和提升自己是必然的，而进行研究则是一个很好的方法和手段，在研究的过程中不仅能学习到新的知识，也能学到很多新的教学方法，在学习中不断提升自己。

瑞金市瑞明小学

廖小倩

    根据智慧教育—“吾爱数学”工作室的安排，6月13日观看了《教师阅读：意识、内容与方法》。看完视频让我收益颇丰，作为教师我们更应该有阅读意识，选择合适的内容，注意阅读方法。

      教师的专业成长离不开读书，不读书的教师不可能是一个好老师。教师读书也是人生之需，为了生存、成功、成就、幸福。通过读书，不断增强生存资本、成功资本、幸福资本；通过读书来充实灵魂、陶冶情操，增长智慧。在社会急剧变化的时代，读书越来越成为所有想生存下去，想生存得更好的人的一种生活状态。当我们一觉醒来的时候，空气的组成部分已经发生了变化。过去人们把三十年河东三十年河西看作是命运，现在，我们更应该看到这是一种规律。读书人，就有更多的机会把握种种机会，活出人生的精彩。越是读书越知道教育教学的追求永无止境，越会去学习钻研，提高质量。越是读书才越知道教师队伍里比我优秀的人多了去了，越发应该勤奋、拓展思路。越是读书越是知道人生境界应该有多高，生活的乐趣还有多少，知识的世界趣味。

      要正确选择读书内容。教师读书，要考虑专业内与专业外的完美结合，要读好三类书：奠基类图书，发展类的书，应用类的书。奠基类的书，主要指奠基人生成长成功的书。读奠基类的书，注意三个字“实、宽、常”。实：读经典书，把准人生航向；宽：阅读面宽，读点非专业书；常：经常阅读，不可一劳永逸。发展类图书，主要指促进思维发展类书，促进专业发展类的书。应用类图书，主要指直接服务于教育教学的书。

瑞金市金穗学校红都分校

钟玉萍

     根据智慧教育—“吾爱数学”工作室的安排，6月13日观看了《教师阅读：意识、内容与方法》。看完这个视频审视自己平时的阅读我觉得要注意阅读方法，在教学中引导学生阅读。

      阅读方法是读而时习固本增智强能。个性读抓两个关键：坚持，读思用结合。慢慢读着读着，就找到了自己爱好的书。慢慢读着读着，就扩大了自己的阅读范围。阅读时，不能把自己的眼界限得太狭窄。兴趣是在读的过程中培养起来的。读书中道理，要学着思考、运用。收获有了，就有兴趣了，就有乐趣了。

      如何教学生阅读？一是要循序渐进地让学生明白读书的意义，尝到读书的甜头，根据学生的年龄特点和知识基础，为学生设置适当的进步阶梯，让学生跳一跳，能够有看得见的收获。要设法消除学生的畏惧心理，名著也并非是很难读的，哲理性强的书读起来还是很有意思的。二是要从领着学生读，逐渐过渡到学生自己读，这期间，要特别注意读书方法的传授和运用。如提弦勾要法、相互交流法、读书笔记法、写读书体会法等等。三是要慢慢教学生学会正确的思考方法，要有良好的读书心态。多点“蜜蜂心态”，不要“苍蝇心态”。就是首先要看得出来书中的好东西，“我能学什么”；不要总是抱着怀疑的态度去读书。

      瑞金市宝钢希望小学

钟海平

       在这次学习活动的过程中，我有以下几点心得体会：

      意识的重要性：教师的阅读意识对于提高教学效果至关重要。强调了教师应该具备正确的阅读观念，明确阅读的目的和意义。只有这样，教师才能在阅读过程中不断提高自己，为学生提供更优质的教育资源。

       内容的选择：教师在阅读时应选择与学科相关的优秀教材、教辅材料以及学术论文等。这些内容能够帮助教师更好地理解学科知识，提高教学质量。同时，教师还应该关注国内外教育发展的最新动态，以便及时调整自己的教学方法。

       方法的运用：详细介绍了多种有效的阅读方法，如预习、略读、详读、批判性阅读等。教师应该根据自己的实际情况，选择合适的阅读方法进行学习。此外，教师还可以通过参加阅读培训、研讨会等活动，与其他教师交流经验，共同提高阅读能力。

       结合实际教学：教师在阅读的过程中，应该将所学知识与实际教学相结合，不断反思和总结。通过实践检验阅读的有效性，从而不断完善自己的教学方法。

       总之，通过本次学习和交流，有助于提高教师的教学水平。希望以后能够在阅读中不断进步，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。                                        

  大余县第一小学 

朱卉

    根据智慧教育—“吾爱数学”工作室的安排，今天在国家中小学智慧教育平台上进行了网络教师研修，学习了《教师阅读：意识、内容与方法》。

       讲座从一篇网文：《我就是一名教师》说起。教师不能单纯的就是教师，而是要具有以下三个特征：高素质、专业化和创新性。教师承担着传播知识、传播思想和传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，做“大先生”的使命。因此，教师需要终身学习，通过阅读提升自己。

       一、阅读的意识——专业成长与人生幸福的选择。教师读书是我们职业的需要，因为学生在成长，那么教师也要成长。教师的专业成长离不开读书。教师通过读书，可以使教师自身的知识结构更加完善、专业素养更加成熟、教育教学规律更加透彻，只有使自己更加强大了，才能更丰富、更精准、更完善的开展教育教学活动，才能解决实际中遇到的“疑难杂症”。

　　另外，教师读书可以帮助教师读出自己的人生智慧、拥有教育的理想和激情，理解教育家们的著作，更好地理解教师职业，理解人生意义，为我们寻找“自我镜像”与“生命原型”，帮助我们更好地面对职业倦怠。

       二、阅读的内容——专业内与专业外的完美结合。教师读书要有选择，读奠基类的书、发展类的书和应用类的书。奠定前行的基础、夯实发展的基础和垫高提升的基础。专业内的和专业外的，奠基类的书籍可以帮助教师建立自己的知识体系，夯实发展的基础；发展类的书籍可以帮助教师不断更新自己的知识，垫高提升的基础；应用类的书籍可以帮助教师将所学知识运用到实际教学中 。

       三、阅读的方法——读而时习固本增智强能。随着不断的读书，可以扩大自己的阅读眼界。并且在读书的时候，边读边思考，用心读，才能有收获。收获有了，兴趣就自然来了，所以兴趣是自己培养的。当然细读了就会有思考，思考了就会有话想说，也就能写，有了自己的思想，自身素养就发生了改变。也就是“固本增智强能”。

       世界在变化，知识在更新，读书才能跟上时代步伐，教师亦是如此。

    瑞金市第一中学

桂翔

      观看《教师阅读：意识、内容与方法》这个视频，让我更加深入地了解了阅读在教育中的重要性以及如何成为一名高效的阅读教师。视频中介绍了意识、内容和方法三个方面的观点，下面我将从这三个方面入手，分享我的观点和心得。

      首先，意识方面。在视频中，提到了阅读意识的重要性。一位优秀的阅读教师，应该拥有自己的阅读意识，知道阅读对于学生的重要性，并将其融入到教学中。有一句话说得好，读书可以让灵魂升华，阅读可以让人生豁然开朗。因此，阅读对于学生的成长和发展至关重要。作为教师，我们应该牢记这个意识，并且时刻将其运用到教学中。

       其次是内容方面。在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，选择适合他们的阅读内容。在这个过程中，我们需要考虑学生的阅读水平、阅读能力、阅读兴趣等因素，为他们提供合适的阅读材料。对于初中生来说，特别是不能让他们感到阅读压力，因此材料的部分选择应该有趣并且符合年龄特征。通过针对不同学生、不同年级、不同科目的阅读内容设计，可以有针对性地提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

      最后是方法。在授课过程中，如何引导学生进行阅读是至关重要的。通过课堂讲解、阅读指导、阅读评价和反馈等环节，教师可以创造出良好的阅读氛围，引导学生在阅读中提高阅读能力。同时，在指导学生阅读时，教师还需要注意指导方法。为了引导学生阅读，教师可以采用条块分明、明确重点、简化内容和直观易懂的方法，激发学生的阅读兴趣，同时让学生更好地掌握阅读技巧和方法。

       总的来说，阅读教学是教师工作中不可或缺的一部分，掌握好阅读教学的意识、内容和方法，可以让教师更好地发挥教育的作用。因此，教师需要密切关注学生的阅读发展状况，不断改进自己的教学策略，更好地引导学生提高阅读兴趣和阅读能力。在日常教学中深耕细作，不断探索创新，才能更好地实现教育的价值和使命。

瑞金市金穗学校

黄燕

      从阅读的意识上，不管是否是一名教师，我一直都非常推崇阅读。闲时拿起一本书品读，是一件多么享受的事呀！读书的好处很多，大家都知道，可是，大家总觉得没时间去读书，总想着等我有时间时，要读什么书，可是我们却很难有大片空闲时间。所以短视频、快餐阅读、碎片阅读成了日常。其实，读书、读完整的书完全不一样。我们也可以利用碎片时间来计划每天阅读10分钟，坚持下去就能完成整本书的阅读。

       纪老师说作为教师，阅读不仅是人生所需，也是职业所需。越是读书才越知道教师队伍里比我优秀的人多了去了，越发应该勤奋、拓展思路。越是读书越知道教育教学的追求永无止境，越会去学习钻研，提高质量。越是读书越是知道人生境界应该有多高，生活的乐趣还有多少，知识的世界趣味无穷。

      教师必须做研究，没有研究就谈不上专业成长，要研究就要先学习，学习与实践结合起来，再写出来。学习就要读书，缺少阅读的实践，容易走偏，容易失去动力，容易思想狭窄，容易主观武断，容易简单粗野。而缺少实践的读书，往往是让别人在自己的头脑里跑马，读了一脑子的书而不实践，就只开点小花而不结果。

      那么读什么？纪老师认为应专业内与专业外的完美结合。读三类书：奠基类的书、发展类的书和应用类的书。

     怎么读呢？那就要“读思用”结合；要“比读、思读、辩论读”；“趣读、赏读、写作读”“以读促学”。

瑞金市第五中学

刘欢

      教师为什么要读书？一是学生成长的需要，二是教师专业成长的需要。教师的专业成长离不开读书，不读书的教师一定不是一名好老师，这是人所共知的道理。教师读书的目的有两个，一个是物质的，一个是精神的。物质的目的是把读书作为一种生存的需要，为了提升专业底蕴。精神的目的是把读书当作一种精神享受，通过读书来充实灵魂、陶冶情操。三是人生幸福的需要，每个人都有生存、成功、成就和幸福的需求，教师通过读书，可以不断增强生存资本、成功的资本和幸福的资本。作为教师，应读追求自己的人生姿态。

      教师多读书有利于专业成长，教师通过读书学习、实践和写作来进行教学研究，从而快速的实现专业成长。实践与阅读之间是相互促进的，缺少实践的阅读往往是让别人在自己的头脑里跑马打转，读了一辈子的书而不实践，那是死读书。而缺少阅读的实践，容易失去方向、容易走偏、也容易失去动力，导致自己思路狭窄、主观武断、简单粗暴。

      教师读书要读出自己的人生智慧，利己利人。每个人不可能没有自己的人生理想，但更需要脚踏实地，努力做事。例如，通过读书思考应该怎样解决现实中的难题（学生难教、家长难缠、地位不高等）？为什么教师自己心难以安宁？遇到事情总是爱抱怨，爱发火，主要是因为自己的智慧不够。再如对智者的话，我们知道多少，理解了多少等等，这些问题都只有通过多读书才能得到答案。

瑞金市瑞明小学

周玲

      当我跨入教师这一职业生涯，面对铺天盖地的教育类书籍，说实话我困惑了、迷失了，到底什么样的阅读是适宜自己成长的阅读?怎样的阅读旅程使我既收获风景又收获感悟?我想除了一份强烈而持久的阅读热情，也需要科学、合理地规划自己的阅读旅程，那么什么样的阅读是适宜自己成长的阅读?怎样的阅读旅程使我既收获风景又收获感悟?正在我困惑之际，有幸聆听浙江宁波中学纪勇老师的《教师阅读：意识、内容与方法》讲座。

      反思自己的阅读习惯，更多倾向于感性阅读，仅凭感觉去感受书中的信息而不加以反思咀嚼。知性阅读比较缺乏。如果在平时阅读中对于那些奠定教师精神及学术根基影响和形成专业思维方式的经典书籍采取感性阅读，无法真正领悟到其中的精髓，提高理解力、洞察力以及反应能力，而这只有知性阅读能够达到。

       用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念，并清理它们之间的关系。一本真正的好书，总会贡献出一些重要的概念或者结构，要通过反复的阅读找出它们。而找出它们的方法之一，就是读懂书的结构，熟悉书的脉络，知道作者想说什么，并且是如何一步一步论证的。甚至编写一本书的提纲，但不是简单地重复目录，而是写下书中的主要观点以及论证过程，这本身就是极好的读书笔记。

       最后，最重要的是，必须与好书进行生命交流。看完书后，我得问自己: 我为什么要阅读这本书?这本书跟我有什么关系?如果这本书给了我一些资讯，就一定要问问这些资讯有什么意义，与原有的知识进行交流反思。而如何选择最初的东西，又将如何变成那东西成为一名有底蕴的书香教师，来润泽孩子的心灵还有待我之于漫漫路上下而求索。

     陶行知曾说：“我们与其说“读书＇，不如说＇用书＇。”要防止成为“书架子”。作为教师我们要将读书所悟所得和实践改进紧密结合，学以致用，知行合一。教师阅读促使自己成为“反思型实践者”，既改进实践，提升实践智慧，又反照理论，检验理论的科学性和适切性，实现自我革新。

工作室成员主讲的课程有：

1.“双减”背景下五育融合导向的数学作业设计

2.数学课程标准的变与不变

3.小学低段学生量感培养的策略探究

4.信息技术助力数学概念教学

5.信息技术助力家校共育

6.班主任班务工作小妙招

7.智慧作业为“双减”注入“智”动力

8.“智慧作业”为学困生点亮一盏心灯

9.智慧作业助力留守儿童快乐成长

10.智慧作业推广及应用

11.编程编世界 创新创未来

12.想象 创作 编程 分享—scratch 数字创意课程

13.创意编程软件使用培训

14.创意空间：我的家园

15.融合创新 深度应用 助力成长

16.以需求为导向 以应用促建设

17.名师工作室—教师专业成长的助推站

18.名师网络工作室助力教师专

19.工作室项目研究与品牌建设

20.课件&微课制作主题培训

21.新教育的臂膀—极简教育技术

22.极简技术在教学中的应用

23.一线教师高效办公的信息化神技

24.“互联网+”背景下教师“减负增效”的一天

25.游戏化教学，让学习悄然发生 

26.教师信息化微能力创新式地融合入教学

27.国家中小学智慧教育平台应用

28.融合国家平台资源 构建高效“双师课堂”

29.基于信息技术下培养学生的科学素养

30.课堂互动教学下实现知识的游戏化

31.物理课程中灵活引入STEM教育内容

32.多功能一体机的应用和维护技巧

33.小学数学单元复习课教学模式创新研究

34.磨课 磨人 磨成长

35.命题编卷提素养

36.思维导图达人秀

37.精准分析明方向，总结反思促提升

38.从“爱”出发，理智“教育”

39.小学中年段数学单元作业设计的实践与探索

40.激发数学思维，畅想数学魅力

41.巧借课堂观察，提升学习效率

42.聚焦方法策略，共话复习实效

43.课件制作小技巧，助力教师高效备课

44.双减政策下有效备课的方法和策略

45.双减政策下提高学生数学思维

46.小学数学课堂数学文化的渗透

47.“学习空间”和“名师工作室”应用建设

48.让“空间”成为教师展示的新舞台

49.融合网络资源　点亮研修智慧

50.基于学科素养的单元作业设计

51.新课标背景下的教研转型

52.学导课堂：指向素养生长的教学变革

53.借“智慧云平台” 促学习更高效

54.“智慧云平台” 应用案例分享

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