“倾听儿童，相伴成长”2023年全国学前教育宣传月来了。近日，教育部印发《关于开展2023年全国学前教育宣传月活动的通知》，部署今年宣传月工作。活动时间：2023年5月20日——6月20日。聚焦幼儿园保教实践过程，宣传展示基层幼儿园教师坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展，引导幼儿园将持续观察了解幼儿作为转变教师观念、促进教师专业成长的重要抓手，不断提髙广大教师的保教实践能力，形成真正理解、尊重和支持幼儿的良好氛围，促进幼儿健康成长。重点：如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习；怎样回应、支持和拓展幼儿的学习；结合实际，分享深入观察了解幼儿对改进保育教育实践，促进教师专业成长的真情实感。

刘振民

《学前云教研》创始人兼总编辑

《幼儿教育导读》杂志编委

河南省开封市人民政府督学

开封市教科院教研员

洛阳师院研究生外聘导师

中国管理科学研究院教育创新研究所研究员兼学前部副主任

中国发明协会学前创新教育分会常务理事

学前微主编，与100000+园长共成长

01 /核心概念：倾听&相伴结合《幼儿园保教质量评估指南》引出核心概念：倾听：俯下身子沉下心，专注地听别人说，努力理解说者表达的内容、体验与意图，支持表达者的表达过程。相伴：互为伙伴，互相支持，互相成就。02 /何为倾听儿童何为相伴成长首先，作为幼儿教师应该知道，倾听和相伴的目的是什么？倾听目的是懂儿童，懂得儿童需要，并在此基础上支持孩子的成长；相伴的目的是为了有效的支持儿童成长，帮助教师教学相长，互相成就。

了解其目的，才更能更好地帮助教师理解今年学前教育宣传月的主题。

1、何为倾听儿童？倾听就是要俯下身子沉下心专注地听孩子说，努力理解孩子所表达的内容、体验其意图，支持孩子的表达过程。同时，让孩子愿意说。倾听儿童是在和儿童互动的过程中，让孩子想说、敢说、喜欢说并且得到积极的应答。即有外在的表现，又有内在的态度。倾听，是一个互动的过程 ，听的过程，理解的过程，共情的过程，三者是融合在一起的。需要倾听者和诉说者之间有共情有互动。2、何为相伴？相伴，在教育的过程中，成人与孩子互为伙伴。在成长的过程中互相支持，互相成就，是教学相长的过程，体现了相互间的平等和共情。相伴是为了孩子的成长，也是教师成长的机会。没有孩子就没有老师，没有教育的过程，就没有老师在教学生涯中的成长。3、倾听和观察的区别：倾听是一种参与式的访谈形式，在听孩子说的过程中，建立在与孩子有共同活动或操作经验的基础，老师需要在孩子的诉说中，在倾听的过程中，体会孩子的情感，分析孩子的发展。老师是参与其中的过程。观察，是一种客观形式，看到并分析孩子的行为。倾听，是在观察的基础上更加深入的了解孩子，不仅要听，更要听懂孩子说什么，为什么这样说。03 /为何要倾听儿童 为何要相伴成长教育就是倾听孩子的声音，发现孩子的需要，为孩子提供适宜的环境和引导，帮助更好的成长。1、为何要倾听儿童？理解儿童是教育的前提，只有真正理解儿童，才能做到有效地支持儿童。无论是因人施教或者个别化教育，对孩子了解越多，教育才更有针对性。倾听是为了更好的教育支持。倾听，老师需要理解以下三点：1）理解儿童的身心发展规律和学习特点不是在书中看到的抽像的概念或者抽象的规律等，而是反应在孩子身上的不同阶段的发展和过程。比如，看孩子绘画的过程，小龄段孩子满手握笔的涂鸦，孩子手腕和手指的动作没有发展起来。所以，初期孩子的绘画粗糙，是因为精细动作发展不到位。2）理解儿童的当前水平和当下的境遇孩子的发展即有共同的规律性，又有差异性，书中读到的和当下的孩子的发展规律是否一致，要看当下所面对的孩子发展情况。孩子在不同的情境中，体验不同。同样的情境，对于不同孩子来说也会带来不同的境遇。这时就需要老师从孩子的能力和认知水平出发，才能理解，面对不同的孩子要给予不同的支持。比如，同样走平衡木，对于能力发展不同的孩子，带来的心理体验是不一样的。需要老师真正的观察和倾听孩子，才能真正的理解孩子。3）理解儿童的当前诉求和真实发展需要需要老师对孩子进行现场观察的基础上，倾听孩子的表达和感受，才能正才的理解。通过倾听，既了解群体特征，又能了解个体差异，既了解这个年龄段孩子的共同需求，才能更好的了解每个孩子不的需求，才能给到孩子更加适宜的帮助.。老师要给予儿童倾听的示范和表达的倾听机会。在倾听中，老师还要注意培养孩子的倾听能力，给孩子做示范，如何倾听他人，让孩子学会如何倾听别人。2、为何要相伴成长？儿童的成长需要成人高质量的陪伴，最好的教育体现在对孩子的陪伴，尤其是早期阶段。1）安全感的建立和情感的支持孩子是发展中未成熟的个体，外部的环境是否安全，对孩子的发展有一定的影响。具有安全感的孩子，情绪和学习发展会比较好。2）心智技能的发展与人际互动孩子的发展离不开人际关系的互动，人与人的互动，人与环境和材料的互动，包括同伴互动或师幼互动，从而构造 孩子的最近发展区。没有能力能和经验的落差，就没有最近发展区。3）发展环境的适宜性改造最近发展区离不开人与人的互动，与同伴与成人，当然孩子与环境和材料的互动需要老师的课程设计，不是老师与孩子直接互动，而是通过环境和材料在情境中展开互动。在教育过程中，老师既是引导者，又是合作伙伴。同时，老师教育能力的提升，离不开教育实践，这是在教育孩子中成长起来的，是在与孩子相处中，逐步发展起来的。教师的成长离不开教育实践的过程：做中学。积累案例经验，从而获得能力提升。所以，相伴成长，既有通过相伴促进孩子成长，也有通过相伴促进老师和家长的成长。作为老师，不要把教育作为单向输出的过程，而是相互成就共同促进的过程。04/如何倾听才能懂儿童如何相伴才能有助成长耳朵是通向心灵的路。倾听孩子的话语和心声，才能更好的理解孩子，了解孩子各方面的发展，对孩子的行为和情绪及时做出正确的引导，从而帮助孩子成长。1、如何倾听才能懂儿童？听有三个层次：听：是动作，表明在做这件事。听见：是结果，从孩子说的过程中，听到哪些信息听懂：这些信息如何解读呢，这是听懂的过程。需要老师们特别注意以下几点：1）俯下身子沉下心、专注地听孩子说——获得真实信息这是基本要求，让孩子看到你的态度，对孩子有尊重有包容。认真听孩子说什么，孩子才愿意说，老师才会获得真实的信息。反映了亲子和师幼之间亲密的关系。2）参照儿童身心发展规律和学习特点——找对坐标系在听的过程中，需要把听到的信息和儿童身心发展规律和学习特点相比照，更好理解孩子为什么这样说，想要表达什么样的意思，才能听懂孩子。3）参考具体儿童近期的经验和体验——个别差异关注到孩子近期遇到事情，结合近期对孩子的观摩和分析，从而关注孩子的心理，通过多样的形式了解孩子近期的经验，尊重个体差异，才能更好倾听。4）以儿童的视角分析儿童当前的境遇——设身处地站在孩子的视角看孩子去观察和分析问题，才能更好地听懂孩子。三个关键词：儿童视角、真实信息、背景知识与经验孩子做的，说的，如何才能真正的懂孩子，近期周围的变化，进行综合评价，这对老师来说是有挑战的。想要听懂孩子，老师的背景知识和经验够不够丰富。才能听懂孩子的表达逻辑，用儿童的认知水平分析问题，老师才能更好地听懂孩子，被孩子接受。2、如何相伴才能有助成长？对儿童：1）接纳儿童的情绪、尊重儿童的体验倾听是有情感投入的，要有态度，尊重接纳包容，孩子内心是安全的。这样才有助于孩子大胆的操作，探究和表达。2）理解儿童的境遇、提供适宜的帮助老师要依据孩子真实的需要，去提供相应的帮助。既不缺位又不越位，需要老师对孩子深刻的理解和精准判断才能做到，这个很难。3）发现教育的契机、引导儿童的成长在倾听中，孩子在哪里遇到了问题，是操作能力还是思维方式，根据不同的问题，给予不同的帮助。孩子通过自身努力解决的困难，都是孩子成长的契机。老师懂得在最合适的时间，抓住教育的契机，给予孩子帮助和指导，帮助孩子有效的客服困难，解决问题。对教师：1）认真倾听每一个孩子，支持每一个孩子的成长2）不断总结经验，并与理论相互关照、印证。倾听的过程，也是老师和孩子和谐相伴的过程，也是老师不断修炼自己提升自己的过程。所以，对于每个孩子倾听相伴的过程，也是自身成长的过程。文字：微主编崔凌图片：微主编资料库来源：本文根据《学前微主编》直播间刘振民教授分享整理而成，如有错漏，请及时联系。 

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